小学生からの発達障害を考える【u18】26 ->画像>2枚

療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
小学１年生から高校３年生までの発達障害教育について、みんなで考えましょう。
報告・悩み相談・質問・愚痴OK。長文厨さんは10行にまとめてください。
煽りや単発荒らし完全スルーで！
書き込みはスレタイ児の保護者または寄り添える理解のある方のみ
それ以外のレスも徹底スルーでお願いいたします

次スレは>>980が立ててください。


※前スレ
小学生からの発達障害を考える【u18】25
http://2chb.net/r/baby/1648339984/

お2

>>1
スレ立て乙です
小4だけど、今年度の通級始まったら同園出身の子と一緒だったらしい
同じ保育園出身の子が学校に10人いるんだけど、うちを含めて4人通級、一人情緒級だよ…確率高すぎない？
情緒級の子も含めて、保育園の時に参観で悪目立ちするような子はいなかったんだけどな…

保育園だと小さい頃からみんな一緒、建物や園庭が狭い、先生がみんな顔なじみ
と環境の変化お友達のフォローで乗り切れてたのかもね
決まったパターンならできてた、ってやつ。

うちは小規模幼稚園で男子15人くらいだったかな、診断ありがうち含め3人だったけど
就学後に通級1人、通級お誘いされるも断る2人、低学年から不登校1人
と女子はみんな出来が良かったのに、男子が大変な学年だった
うちがぶっちぎりで出来ない子であったが。

>>1乙乙乙
前スレ991
うちは情緒級1年生、交流級の懇親会も参加してきたけど居づらさは無かったかなー
担任に交流級での様子を教えてもらったり、行き来のことを相談できて良かった
伝達事項も色々あったから置物でも参加して良いと思う

立て乙です！

板書カメラの件レスありがとう
やっぱりそういう学校や周りの反応なのね〜というのと、実際に掛け合った人の話も聞けて参考になった

ちなみに前スレ990さんはタブレットで撮ってそこに書き込む形で使ってますか？文字スキャンみたいなアプリ使うのかな
良ければ具体的な方法も教えてもらえると嬉しいです

あと高校などでICTの活用が進んでる話を聞くと絶対そういう学校がいいなと思うけど子供が気にいるかはまた別だもんなー

乙です
前スレ994です
レスもらって考えて色々分かってきました
保育園は緩くも厳しくもない公立園だけど、年中以降は日々の集まりやイベントでウロウロしてると報告は受けたことはなかったです
お友達とも楽しく遊んでました
まさに>>4の通りだと思います
でも、息子は元々人への関心が薄いタイプで、しかも同じクラスに同じ保育園出身の子がいません
知らない環境で刺激も多い、知らない子ばかりでは誰かに合わせようとかルールを守ろうという気持ちになりにくいんだと思います
日々少しずつ着席する時間は増えてるみたいなので、「学校生活はこういうもの」と本人のルーティンやルールに組み込まれるのを待つしかないのかもしれません
また、クラスメイトに対しての口調が強いことも時々あるらしく、「夏休み頃には周りは落ち着いて友人関係も出来上がる、その時に〇〇（息子）くんが1人ぼっちだと辛くなると思う」と先生は心配されています
お世話をしてくれる6年生のお兄ちゃんたちとは仲良しになったみたいですが、クラスメイトとの対等な人間関係はちょっと難しいのかもと気を揉んでます

同じ年との関係が一番難しいんだよね。
年上と違って手加減も気遣いもない対等な相手だから。

新スレありがとうございます

普通級に通ってるけどまさに同学年との人付き合いに悩んでるよ
担任からも仲が良いと報告を受けてて、子供も友達だと言ってる去年から同じクラスの子に5度ほど遭遇したんだけど、毎回とても仲良しとも友達とも思えない態度でどうしたもんか頭悩ませてる
定型でもあるあるなんだろうけど相手は他の子に対する対応も併せて見る限り陥れる系の子だし距離取って欲しいけど親が友達関係に口出したら拗れるよね

>>7
うちもそんなタイプで、自分なりの明確な必要性合理性を感じないと
親や先生に言われたからとか周りの雰囲気に合わせてとかでは動けないタイプって言われてたんだけど
学校というのは自由時間以外は自由じゃないんだ、という前提が入ってからは
立ち歩き系はなくなったよ
交通ルールみたいに受け入れられたみたいだった
うまく本人のルーティンに組み込めたらいいね

まだ入学したばっかりでよくわからないんだけど、教職員一覧に「介助員」「学習支援」「特別支援員」「児童支援」って書いた役職の人がいるんだけど、スレタイを助けてくれるのは介助員になるのかな？
割合で言うと10人のスレタイにつきで1人介助員がいるみたいな感じなんだけど、こんな少なくてやってけるのかな

>>11
10人には知的も情緒も込です

>>6
前スレ990です。
実際の使用に関しては我が家もタブレットを使い始めたばかりで今はまだ板書が授業中に書き終わらないのでカメラで撮ったものをあとからゆっくり書き写すのに使っているくらいです。
あまり役に立てずすみません。
周りの反応を本人に聞いてみたところ周りも本人が低学年から書字が苦手なことは知っているので特にからかわれることも無かったみたいです。

>>10
ありがとうございます
「自分なりの明確な必要性合理性を感じないと動けないタイプ」というのはまさに息子にぴったりです
学校は楽しんでるし先生の言うこともちゃんと聞かなきゃという気持ちはあるんですよね
離席する理由を聞いたら「授業の途中で疲れたから休憩している」そうです
授業中は勝手に席を立ってはいけないルールがあること、休憩はしていいけど椅子に座ったままするようにと伝えると「そうなんだー分かった」と頷いてくれました

周りを見て察して行動するのは難しい子だということ、1つずつルールや習慣として言葉で教えて染み込ませることを念頭に置いて接しようと思います
相談させてもらって、頭の中も整理できたしスッキリしました
ありがとうございました！

すみません
ID変わってますが>>7です

カッとなると手が出てしまって、やったは後は後悔？で、その場で動けなくなるという話をきいた
子供本人も辛そうに思ったけど、学年があかれば落ち着くのかな

衝動は年齢とともに落ち着きやすいと言われてるよ。

でも、他害が落ち着く年齢になった頃には自分が今までやってきた行動の結果で避けられてたり怖がられたりと、人間関係が終わってしまってる可能性は高い。
だからADHD由来の衝動性だと投薬をすすめられる。

自分で衝動を抑えられるようになった頃には自分の暴力のせいで嫌われものになってたらかわいそうだから。

診断がつかないと学校での
配慮は受けられないですか？
グレーで近日、受診予定です。

単発のADHDの場合、12歳までに衝動が治まる子は1/3、成人までに治まる子が1/3、一生続く人が1/3だから、成長に期待して何もしないのは悪手なんだよね
特に他害は中学生になると傷害事件で児童相談所送致になるので、そうなる前に早めの対処をする事が必要
マイケル＝フェルプスは側から見ると落ち着いた1/3群に入るんだろうけど、引退後に酒気帯び運転とか複数回やらかして逮捕されたり、メンタル系の二次障害を起こしてるから、完全に治るものではない事を実証してしまった
治療の選択の第一が投薬と言われてるのは、そういう理由

>>18
受けられるかは相談次第だろうけど
病院行ってからじゃないと説明しにくくないかな
「こういう診断名でこういう特性があるので、ここをこうやって助けていただきたいです」の方がわかりやすいし、理解を得られると思うよ

>>18
うちの小学校では、支援級、通級には診断がつかないと入れません。
枠が決まっているので、診断済みの子とグレーの子がいたら、診断済みの子から優先されます。
普通級の場合は、1年生ではグレーの子や問題行動ありの子には支援員さんがついてくれますが、2年生からはつきません。
あとは担任の先生次第です。
学校側に余裕あれば、近日受診します、診断もらいますと言っておけば、それなら、と支援をつけてくれる可能性はありますよ。
療育や放デイはグレーでも通えますが、自治体による聞き取り、通院や医師の見解は必要なので、結局長く通うなら診断されることになると思います。

>>11
お子さんが支援級なら特別支援員じゃないかな
介助員は特別支援員と資格のあるなしで分けている可能性と、1年生普通級は支援者が各クラス1名つくからそちらの担当者の可能性もあり
支援級は上限8人でうちの子の学校だと担任プラス支援員1で別に問題なさそう
つきっきりじゃなきゃ無理な子がいたらめちゃくちゃ大変だと思う

前スレから何回も「決定権を誤解する子」の本が薦められてるけど、私は好きじゃなかった
当事者を馬鹿にした古い考え方だと思った

>>18
クラスの人数がどれくらいなのかわからないけど30人前後の子供を先生一人で指導するから配慮はしてもらえないと思ってたほうがいいよ

今がグレーで普通学級なら診断がついても来年度以降も普通学級になる可能性があるし、配慮がなくても特性の緩和や回避に持っていけるように医師や担任の先生と相談をしたほうが良さそうだと思うわ

単発のADHDの場合、12歳までに衝動が治まる子は1/3、成人までに治まる子が1/3、一生続く人が1/3だから、成長に期待して何もしないのは悪手なんだよね
特に他害は中学生になると傷害事件で児童相談所送致になるので、そうなる前に早めの対処をする事が必要
マイケル＝フェルプスは側から見ると落ち着いた1/3群に入るんだろうけど、引退後に酒気帯び運転とか複数回やらかして逮捕されたり、メンタル系の二次障害を起こしてるから、完全に治るものではない事を実証してしまった
治療の選択の第一が投薬と言われてるのは、そういう理由

>>18
23区内ですが(支援級情緒級なし)診断つくつかないは別としてwiscの結果が必ず必要
税金使うってことは何にも問題ない支援の必要ない子では税金の無駄遣いになっちゃうしね
ちなみにwiscを教育センターで受けただけでは診断はつきません(心理士では診断下せないので)

>>11
そういうの地域によって全然違うし、呼び名が同じでも資格や内容が違う場合もあるから、ここで聞かないで学校に聞きなよ

ID変わってるかもですが18です。

皆さん、ありがとうございます。
病院は4ヶ月の予約待ちです。
4ヶ月前にwisc受け、発達凸凹が
見付かりました。

本人、通常授業が辛く
登校前に泣いてます。
学校に話しましたが、通常授業を
受けさせる体制です。

受診までもう少し様子みてみます。

>>28
通級のクラスとか支援級に一時的に避難できないのかな
保健室とか
診断名はついてなくてもwiscの結果を提出したら配慮は考えてくれると思うよ
なんの授業が辛いとかある？
体制整うまでその授業がある日は休むとか早退したりして凌ぐのもありだと思うよ

>>23
どんな本か知らんけど、決定権は子供にない、と説く本なのか?

>>23
あの本出た時期を考えたら分かると思うけど、あの頃の発達障害＝ほとんどが知的障害を伴う子だよ
知的障害無いならもっと役に立つ本があるんじゃない？
知らんけど

>>29
良い療育施設だけど独特ではあるかな
周りに合わせて行動する練習を、運動や親と一緒に歩いたりする事で学ばせるんだよ
もちろん幼児の話ね
あと、ルールを守らない子に注意するのは先生の仕事とかね
これ出来ない子は普通級にもいそう

>>29
通級は登録に時間がかかっており、
実質行くのは2学期からになります。

国語の物語文が苦手で、
釣られて学校自体が嫌に
なってきています。

学校は別室対応は避けたいようで、
配慮するので出て欲しい、と。

>>33
WISCはどこで受けたのかな
検査をした人が解析もしてると思うので、そちらから学校に必要な配慮などを具体的に説明してもらったらどうだろう
手をこまねいてるうちに不登校になってしまうの、のちのち大変だよ...

>>33
国語の授業が終わってから登校、もしくは国語の前に早退
でなければ国語の時間だけ支援級か保健室がいいんじゃない？
最初は配慮もらえなさそうなこと書いてたけど、出てくるなら配慮するって言ってるならそのくらい要求して平気だよ
きちんと理由を言って要求だす保護者なら聞いてくれるよ
物語が読み込めないか読解が難しいか音読が嫌なのか、そこは分かってる？
自由感想や読解が難しいなら家で読解やワーク的なのして先取りしちゃうって手もあるよ
何年生なのかな

>>13
ありがとう、まだ使い始めたばかりなんだね！
でも時間内に書き終わらなくてもそのあとちゃんと書いてるの偉いなぁ…うちは本人も拒否反応がすごいし、医師からも書くこと自体、極力強制しない様にと止められてる状態で板書なんて一生出来なさそうで先にことを考えるとツラい
かと言って自分の好きなこと(ゲームのキャラとか)は汚いけど自由帳にいっぱい書き殴ってたりするし。これで書きません！書けません！は反感買うかなぁとも思う
だから今はとりあえず家でキーボードの練習してます

5年生です。
4年の2学期から登校しぶりあり、
たまに早退、遅刻してます。

>>34
Wiscは民間の心理士さんに
お願いしました。
具体的な配慮の説明、
週明けにでも聞いてみます！

>>35
物語の読解、描写を理解するのが
不得意です。
既に何回か保健室や別室対応して
もらっていたのですが、5年になったら
急にSCも新担任も、授業を受けてみようというスタンスになり、親子共々
戸惑っています。

>>23
私も
前スレ終わりだったから跨いで書かなかったけど
当事者のみならず、ブログやってる保育士さんでも子どもに対してああいう考えの人見たことある
語弊があるかもしれないけど、もしかしたらABA好きな人はあの考え方を理解できるのかなあと思った

決定権の誤解って認知の歪みの一種じゃなのかな？

誤解というワードから連想しちゃってない？

その本読んだけど、うちは参考になったな
子供なのに、親と対等な力関係だと思って反発してくる理由がこれだなと思った
学校やデイでは表には出さないけど、こんな事で注意された、恨んでやるとか言ってることもあるし
意見は言って良いけど、その場の責任がある人に決定権があるというのって、定型は自然とわかるものだと思うんだけどね

その本は小学生の間の働きかけ方がメインで社会性をつけることを目指してた。
社会に出た時の人間関係を円滑にすることを身に付けるための判断基準の教え方は参考になった。
中にある知的障害ある、なし、自閉傾向ある、なしの子の行動比較アンケートは興味深かった。

小学生までの間

相手のことは相手が決める
自分のことは自分が決める
集団のルールや指示監督者の存在はみんなが気持ちよく、又は安全に規律をもって過ごすため、でいいかなと
意味も分からずに既得権ばりの力関係や雰囲気で従うってむしろ危ういと思ってる
雰囲気にのまれて欲しいと思うかどうかは人によりそう
タイトルに引っ張られてる親がいそうだけど、子どもは別に誤解してるんじゃないと思うよ

>>23
私も発達協会の本読んですごく嫌な気持ちになって処分しちゃった
自分も傾向あるから？　定型親なら納得できるものなのか

社会性が未発達を連呼、矯正すべきものとして扱われていて
まあ確かにそうなんだけど矯正しても定型にはならないわけだし
社会とうまく折り合いをつけるという視点がまったくなかった

どういう対応が子供に合うのかは細かい所は人それぞれだから、何冊か読んで自分の子に合いそうなものを選べばいいんじゃない。

>>45
上手く折り合いって、会社にいる発見てると無理だよね…

その本読んでみたいなあ
｢矯正すべき｣という視点で書かれているのか、｢本人を尊重しつつ社会との折り合い｣という視点で書かれているのか
どの視点で誰のために書かれているのかが気になる

小学校の懇談会は行ったほうがよいでしょうか
今回は授業参観はなく、一年生初めての懇談会です
役員などは決まっております
育児で非常に疲れており、毎日危険なため付き添いをしていますが日中は休んでいます
子は何も聞かずわがままでどうしようもないくらい怒ってばかりで心が折れてへこんでいます
年中後半からひどくなりました
懇談会は行こうと思っていたけれどゴールデンウイーク前の休む時間がなくなってしまうのと、薬を飲んでいても苦しいです
学校には参加しますと言ってはいます
ここにきてやめようかなと思っていますが、行った方がいいのかな
私は話しかける（挨拶などです）けれどぼっち系です
でも支援級交流級挨拶をすべきかな

出たことないわ

体調悪いなら休みで良いのでは
懇談会内容が気になるなら連絡帳で支援級担任に聞けばいいし無理せず

役員決まってるなら行かなくて平気よ〜後から懇談会資料があればもらえるし
少しでも休んだ方がいいよ毎日の付き添いってめちゃくちゃしんどいよね

>>49
無理しないでいいと思うよ。
他にも仕事でいけない人も一定数いると思うよ。
でも、資料あるなら貰っておいたほうがいいよ。

最近は、コロナもあって知らないお母さんと話すなんてことはそうないと思う。元から知り合いのお母さんたちと話してる人ばかりじゃないかな。

熱はないけど、いつもと様子が違ったので、
元気ない？→わかんない
学校は行けそう？→わかんない
己の体調すら、わかんないのか…とがっくし
元気でも学校に行きたくない時はあると思うと伝えたけど、最終的には「だるい」というので休み

先週学年懇談会に行ったけど、来ていたのは1学年2クラスで5人だったわ

役員決めのない懇談会は5〜6人ぐらいしかこないな
支援級も4〜5人ぐらい、交流の懇談会に出てるからこれないってのもあるけど

>>49さんは小学校入って初めての懇談会何だよね？
それなら流石に他の保護者の出席率も高いんじゃないかな
少なくともうちの学校は最初だけはほぼ全員参加だから初めてのお子さんで入学最初の懇談会に来ないと放置系要警戒家庭として見られちゃうかも
もちろん学校のカラーにもよると思うけど
もしご自身が辛いなら旦那さんに出てもらう事は出来ないかな
学年上がるに連れて出席する保護者は減っていくから次回以降は出たり出なかったりでも構わないと思うけどね

上の方で、普通級で辛ければ支援級に一時的に避難という話題が出ていたので便乗で質問です
支援級に所属して交流で普通級に行くのが一般的だと思うけど、普通級所属で避難先的に支援級という体制を常時使ってるお子さんいるかな？
学習は完全に普通級で気持ちが落ち着かない時や休み時間の時だけ支援級に入らせて貰うような感じ
今小一で、医師と心理士からそのパターンを勧められている
学校や教育センターへの進言や面談には協力してくれるそう
ただ周りにそういうイレギュラーな事例がなく、他の支援級の親御さんから反発もきそうだなと思っている

>>58
自分のとこの学校はそれは出来なかった
突発的に出入りされると支援級の子のほうが落ち着かなくなるからそういう使い方をしたいなら支援級に所属して普段は交流級で過ごすという形にしてくださいってさ
普通級所属の子がクールダウンしたいときは保健室とか校長室に行ってるよ

>>58
うちは今年そのパターン
だけど支援級所属て交流して全交流してって段階を踏んだのと学校側からの提案でそうした
他の保護者の目が気になるならまず支援級に所属して過ごす時間をほぼ交流に充ててみては？
ほぼ全交流から普通級のみならまわりも軽めだからなのねって納得するだろうし
支援級所属でほとんど利用しないと籍がある事でクラス人数に影響してくるから、普通級所属とどちらのが学校的に助かるか話を聞いて決めたらいいと思う

>>58
次年度から支援級に移る子がたまに使うっていうのはあったな
うちの学校は休み時間は誰でも入れるようになってるから普通級の子も遊んでるよ

うちのとこ普通級の子の避難場所は保健室だったな
>>59さんの学校と同じで、支援級の子が不安定になるから

うちの自治体は所属を支援級にしないと人員配置されないから、基本的にほぼ普通級でしか過ごさない子でも支援級を使いたいなら所属だけは支援級にしないといけない。
支援級に所属する人数で予算と人員が決まるものだから、そこらへんは厳格。

>>49です
今朝学校へ付き添いで行きましたら、先生に懇談会の日は〜と話をされ行けないかもと言えませんでした
なので何とか行こうと思います
先生は支援級でちょっと挨拶して交流級へ行っていいですよ、どちらでもと言っていました
私は交流級少しで支援級メインで行こうと思います（子が入学式のときに交流級に少し行ったのみなので）
今朝も私が着替え終わっていたら脱げよ怒って来て大変でした
自分が最初がいいようです
どっちが最初でもいいのと言っても早く脱げー！でした
本当にこんなんだとつかれちゃいますよね
いろいろありがとうございます

ちなみに入学して初めての懇談会です
初めてだから参加する方何となく多そうですね
いつもさみしいですが、かと言ってスレタイ児もいるのでそっとしてほしいという矛盾した自分もいます
年齢も高めなので身なりも気をつけなくては（白髪が多いのですが体調が良くなく染められていません）と思うのですがなかなかできません
周りが楽しそうに見えるんですよね
一方で支援級学年でひとりのわが子を持つ私は何なんだと思う日々です
せめて暴れなければいいのですけどね
すみません

>>58です
レスくれた方ありがとう
学校によって結構違うもんだね
うちは支援級に移りたいけど断られていて(教員の人数の問題やWISCの結果が高いという理由で)それならせめて避難先として使わせてくれないか、と思っていたんだ
でも確かに元からいる子達は落ち着かないよね
保健室登校も含めて相談してみる

ごめん、学校によってあんまり違いなかったね
頭では理解していたけど急いでレスしたせいで文章がおかしかった
支援級に入れてもらえるように頑張る

>>58
まずは支援級に話を持っていって、先生方の様子をうかがうべきじゃないかな
先に管理職に相談すると、強権発動して迷惑をかける可能性もあるから、こういう場合は現場の本音を先に確認しといた方が良いよ

ちな、知り合いの学校で、支援員が教室にいられない普通級の子を勝手に支援級に混ぜて、問題になったそうだよ
アスペタイプだったらしく、授業の答えを後ろから全部言っちゃうんだって
支援級の親がブチ切れて学校に猛抗議した上、二度と来ないと念書を書かせたとか
そんな経緯があったから、その後支援級に移籍してもその子と親は居場所が無くて、不登校になったらしい

>>58
子供の学校だと、籍を支援級に置いて交流を少しずつ増やして高学年で全交流に
というパターンが多い
早くから全交流、中学年で移籍したもののうまくいかずって子もいるし早く全交流にする意味ないと思う

籍は普通級だけど辛い時は世話になるからよろしく☆　というのは
こっちくんなてめー（怒）というのが本音

医者以外の支援者（放デイ、教育委員会、役所の療育相談）で相談実績を作って

籍は普通級だけど不登校の子が本来の教室に入れず支援級に、というのは以前あった。

先生と保護者と学校が話し合った末のことで、学習面は支援級じゃない先生が教えに来てた。大人しい子で次の年に支援級に移籍したので苦情は出なかった。

親が言ってダメでも医者のコメント、他校の前例を出すことでうまくいくこともあるので
他の支援者を味方につけて頑張ってほしい
児発の責任者、就学相談やったときの面談担当にも聞くといいよ

支援級に来てる間に一緒に付き添う先生が毎回用意できるかが難関だと思う。
先生の数に余裕がなきゃどうにもならなそう。

支援級に籍があっても、交流メインで普通級に行ってる子は別物扱いだったなあ
ごり押し普通級の子の親を、先生達が上手に誘導して時々取り出しで支援級に来させてたケースもあるにはあったけど、保護者は全部把握してたし遠巻きにしてたよ
支援級の保護者ってそういう所すごく敏感だけど、子供達は異物をどう受け止めてたんだろうね

>>69
分かるw
あと、学内に支援級がある学校は普通級も手厚く見てもらえるという謎の誤解
通級の人がよく言ってたんだけど、普通級や通級と支援級は全く別物ですよ

こっちくるなというのは、支援の割合が減るから？
異物とか、支援級なのに交流級メインだと別物とか…

>>74
支援級に籍が無い子が来て、自分の子の支援の手が減るのを警戒するのは当たり前かと
前述のとおり、本来支援を受ける事を希望して入ってる子達が落ち着かなくなるしね
それに、支援級は人間関係が濃くなりがちで影響が大きいから、年齢の近い子が途中から入ってくるのも嫌がられるよ
普通級から来た子が荒れてて引っかき回すパターンは沢山見てきたし、女子は特に元々人数が少ないからこじれた子が入ってくると本当に大変

>>75
異物というところに対してはわかった
交流級メインの子が別物というのは、どういう意味なの？ちゃんと支援級に所属しているのに

>>74
支援級は先生1人当たりで見られる生徒数決まってる

他のところは知らないけど、子供の学校は診断の有無、ＩＱ不問で入れるし
片道切符じゃないし、全交流も可能、市内全校設置なので
支援級使いたいなら支援級にしましょうねって言われるだけだからそう思うのかも

私は移籍してきた子なら荒れててもこじれてても嫌だとは思わないよ
普通級で大変だったからそこは仕方ない。うちの子だって荒れてるし。

ＩＱ高い子はお断りの地域だと、普通級所属で介助員つけるとかは？
あっちこっち話聞けば使えそうな前例はあると思うんだよね

>>72
うちの子の支援級に不登校だった子が来てたときは、先生がちゃんと事情説明して
上手くなじんでたし一緒に遊んだりしてたよ。

>>76
子の学級にいた交流メインの子達は、休み時間に荷物を取りに来るだけで、ほぼ普通級で過ごしてたなあ
そういう子は行事も普通級で参加するから、時々交流にも行くけど、基本的に支援級で生活してる子達とは別物だったよ
問題だったのは、支援級内の集まりや手伝い、集金等々を親が全部スルーしてた事
普通級にいた頃から、うちの子は支援級の子とは違うんでって態度言動をしてたから、支援級の保護者から嫌われるのは仕方ないと思った
支援級で一緒に過ごして、成長と共に交流を増やした子は、少なくとも表面上は応援されてたよ
そこはほら、リアルな人間関係の話だから
子供同士はまた別だろうけど、うちの子はいない子は話題に出す事も無くて空気だったな

てかどちらにしろ年度始まってから支援級の利用申し込んでもちょっと遅いような…

うちは定員に余裕あるから途中でもどんどん入ってくるよ
出るのもいつでも出来ると言われてる
小さい学校で最初から支援級って人少ないんだよね
みんな普通級でやれるんじゃないかって思ってダメで移ってくる

>>58です
引き続きレスくれた方ありがとう
既に書いたけど支援級には前から申し込みしてて(就学相談からずっと)、断られ続けてるんだ
うちの自治体は支援級だとIQ40~の支援校に入れない子達が優先でIQが高いとよほどのことがない限りは支援級に入れない
だから医師や療育先の先生と一丸になって支援級への入級を希望してるけど、それでも通らない状況
せめて緊急時だけでも支援級を使えないかと苦肉の策だったけど既に支援級を利用してるお子さんや保護者の反発が強いなら無理そうだとここ見て思った

いや保護者の反発は学校にはあんまり関係ないよ
校長の考え方しだい

ここは保護者が多いから保護者の意見が目立つけど学校や校長の考え方次第だよ
支援級が無理なら通級でもいいんだし図書室でも保健室でもいい
学校に打診してみたらどうかな
うちのとこもチョビチョビ普通級の子が休みに来てて、その後に支援級や通級に入級するパターンあるよ
検査の結果も大事だけど現状どうかって重要だからさ

親と医者がそう言ってても情緒級がなくて知的級だけのところにお子さんは行きたがるのだろうか。
放デイ行ったけど障害の重い子ばかりで物足りないって話はここでよく聞くし。

支援級に行ってるんだって、と同級生や保護者の知り合いにバレるのも大丈夫なのかな
診断ある子ってカミングアウトにもなるので。

>>82の言うとおり、保護者が反発しても支援コーディネーターが説明して終わりだし

オープンな校長先生が校長室を出入り自由にして、教室に入れない子を受け入れたり、来客中もいさせてたし、校内を連れて歩いたりもしてたな
それくらい柔軟に対応してくれれば良いんだろうけど
学校次第とは言っても、支援級の先生や子供に負担かけるやり方がベストとは思わないな

何が良くなったか分からないまま小2になってしまった。
癇癪持ち。紛失物多数（ジャージ無くす、鍵失くす、色々）。鉛筆とかキャップ無しでなんで放り込むのかな…。
学校の勉強は問題なくても来年、再来年あたりで色々問題がどんどん積み上がって立ち行かない状態になりそう。先生から何も言われてないけどもっとこっちから確認した方がいいのか…。

たまに離婚して親権放棄して家を出ようかなぁとか頭をよぎる。

>>86
エンピツにキャップなんてハードル高すぎるよ
定型でも例えば男子は無理な子多いよ
スレタイなら筆箱でなくてもランドセルに入ってて本数が半減しなければ御の字

低学年が良く使うマグネット開閉の大きな筆箱は、1.筆箱の蓋を開けて、2.鉛筆ホルダーに1本ずつ差し込む、3.消しゴムや定規も定位置へって全て片付くまでの動作が多すぎてうちのADHD児には無理だった
3年生でコクヨのトレー状に大きく開くファスナータイプのペンケースに替えたら、初めて鉛筆や消しゴムがちゃんと筆箱に戻るようになったよ
授業中はファスナー開けっぱなしでトレー型にして使うから、片付けは授業終わりにまとめて掴んで投げ込むだけ
動作が減ったら片付けられるようになった
キャップ使わないと鉛筆折れやすいし筆箱内がすごく汚れるけどそこは気にしない

行事の参加が普通級と支援級で別な学校もあるんだね
うちは基本的に交流級の名義で参加
普段は誰が支援級か分からないようになっている
就学前健診で支援級の教室が会場に使われたとき、在籍者の名前が丸見えだったのは気になった

うちなんて学年最初の懇談会で配られるプリントに各説明が書いてあるんだけど
その学年の支援級の子の名前が書いてあって交流授業に参加する時もありますって一文があるから配慮もなにもない

>>89
修学旅行とか普通級の子と一緒に回るの？可哀想
体育祭も普通級は命かけてるから、入ったら入ったで怒鳴られた子いるし無理だわ

何がかわいそうなの？自分のところの学校の常識が全てじゃないから…

うちもそもそも行事も全く分けないよ。体育祭とかは希望すれば位置の配慮や、声かけがあるし、怒鳴る方が注意されるよ
休み時間もどちらで過ごしてもいいし苦手な授業だけ支援級で後は交流級で過ごすのが普通だからイベント分けるって考え方がない。IQ足切なし、診断なくても、学年の途中でも、支援級に入れる

>>91
うちは小学校低学年だから旅行のことは分からない
遠足は介助員さん同行と聞いた
>>92に近い環境かも

支援級とひと口に行っても学校によって色々だからねぇ
うちんとこは知的級はボーダーのみ、情緒級は知的なしIQ100前後、通級もありって感じで、低学年の頃から必要な子に支援行き渡ってるからか基本落ち着いてる

国算以外は交流だし、問題児が少ないからかクラスメイトも支援級に嫌悪感とかなくて「行ってらっしゃーい、おかえり！」って感じで当たり前に受け止めてるわ

うちは知的と情緒が別れてなくて「支援級」という括りのみでクラスは学年分けされてる
行事は行ける子は交流級で行くけどダメな子は支援級の先生がフォローしてる
修学旅行や宿泊研修も支援級の先生が付いていく
クラスは別れてるけど支援級の先生全員で支援級を見るというスタンス

もう育てたくない。この家から逃げたい

子供が情緒級にいるんだけど、友達との距離感をつかみにくい感じで会話のキャッチボールが苦手。あと家でゲームや漫画を読んでるとやたらセリフ？みたいなことを一人喋ってる。ただ衝動的に回りに手を出したりとかはなく、そう言う意味では絶望的ではない。情緒級でも楽しくやっているみたい。

あと運動会や音楽発表会を見たけどああいう団体行動も苦手なのがわかった。

ただ記憶力や処理能力は高いみたいで勉強の理解速度が兄弟に比べて50%ぐらい早く、家の図鑑とかの知識でやたら色んな事に詳しい。学校のペーパーテストもものすごく正答率が高い（ミスがないという意味で）。

こういうタイプって上手く生かせないかなあ？普通の公立の中学校行っても辛いと思うんだよね…私立の進学校とか「変わってるけどほぼ無害で勉教できる子」みたいなので受け入れてくれんだろうか。極端な話、東大生とかでも変わってる子居ると思うんだよね。

病み上がりで何かやらかしそうだから、学校に行って欲しくない
気温に合わせて服装を調整するように言っても拒否
案の定風邪をひいて休んだ
リズムが崩れるから、一度休んだらもう行かないで欲しい
長期休みのときは始業式の前日は必ずしもデイに行かせて集団生活を想い出させているのに、平日に風邪で休むとそうもいかないし
仕事してなかったら、帰宅するまでずっと心配でメンタル保たないわ

>>97
事務系の特例子会社にそういう人いるよ
正確性が高くて仕事が早い人は重宝される
コミュニケーション力は最低限あれば大丈夫だから、本人も働きやすそう

>>97
進学校は発達障害の子多いみたいだね
うちの子の高校（私立の進学校）も多くて先生も受け入れ体制が整ってるよ

>>97
記憶力が高いのと処理速度が速いのと理解度が高いのは全て違う能力だけど、それが全て優れてるなんてほんと羨ましい…コミュ力には多少難があっても拗らせさえしなければ敵作るほどではなさそうだし
何年生か分からないけど中学受験させてみたらどう？まだ低学年だとしても4年ぐらいまでは知的好奇心伸ばす方面のデイとか行くとオタク系お仲間たくさんいるよ

うちは他は似たような感じ+処理速度が凹なのでちょっと違うんだけどオンライン英会話してくれるデイと討論や実験などやってくれるデイにとても機嫌良く行ってるよ

理解度高いだけで凄いと思う。うちの子アホだもん。
因みにうちはウィスクでwm凹み…。調べてたらポジティブシンキング大事、デュアルタスクで鍛錬！って書いててへぇ…？ってなってる。一応算盤させてるからプラスなんだろうか。それと本人、結構、すぐ立ち直るタイプで何でも適当だけどこれはポジではないんだろうな。

そして、そんのことより何より会話のキャッチボールができない…。なんでキャッチボールできない？頓珍漢な回答が返ってくるんだけど何故？もしくは会話が飛ぶのよ。こっちは質問してるのに何で別のことを聞いてくるの？
会話をしてたら宇宙人と会話してるんだろうか？ってなってすごい疲れる。

宿題減らしてもらってるって話をよく聞くんだけど、どの段階で減らしてもらいましたか？
うちの小2は算数も漢字も勉強は好きなんだけど、量が多いって毎日文句ばっかり言ってる
確かに2年生になったら量が増えたけど、後回し癖＆たくさん書くのが嫌いな事が原因でとりかかるまでに毎日グズグズ
もう理解してる漢字を繰り返し書くことや、計算するのはいいけど、ドリルの式まで写してノートに書かなきゃならないのが嫌みたい
普通にやれば30分もかからないで終わるから、これで減らしてもらうのは甘えで本人にも良くないのかな…と悩んでいます

うちも漢字ノート1ページに絶望して後回しにしたがる
とりあえず分かりやすく真ん中に線を引いて半分だけでもやれたら休憩して遊んでいいよとかご褒美にチョコレートあげるよとか日によって色々工夫してスタートさせる

そしてまたちょっと休憩した後に半分出来てるね！あと少しだね！凄いこの字きれいに書けてるね！とおだてて励まして…
と親も毎日頑張ってるわ

一年生の頃はもっとグズグズ言ってたけど三年生の今も手はかかるけど前よりマシになったなー

うちも…どう言っても先に宿題をやる習慣が身につかない
昨日は22:30までかかって終わらず朝続きをやらせた

式は勝手に私が書いてるけど何も言われたことない
2年の時に相談して自分のペースでできる範囲をということになり
今は支援級の先生が日々の様子に合わせて量を調整してくれてる

宿題だけじゃなく学校でもプリント一枚一度に見せると拒否反応が強いから
1／4くらいずつ小出しにして休憩挟んで続きを出すとか工夫してくれてる

うちも問題解くのは良いけど式を書き写すのがストレスだったので、教科書やドリルの問題はコピー取ってノートに貼ってた

小一
入学から2週間経ってやっと特性がポロポロ出てきたようで連日先生からの電話が続いてる
授業後半に集中が続かなくてそわそわしてるから周りの子も感化されて集中しなくなってるって内容なんだけど、まだ交流必須の科目しか授業がないから普通級でほぼ１日を過ごしてるのが大きいみたい
自分も先生も支援級に行くように色々誘導を試してるけど本人は普通級が楽しいみたいで断固拒否されて本当に頭痛い

>>101
今２年ですね。
算数ができて国語が壊滅的なパターンかと思ってたんですが、どうも国語もそこそこできるみたい。
ただ会話が完全にアウトで、多分面接とかプレゼンとかは壊滅的だと思います。ここなんとか壊滅的→苦手ぐらいまで改善できないかなあ…
あと視覚情報処理は強いみたいですが、音声情報処理はダメみたいです。

うちは記憶力がその年度の精神状況に左右されすぎるのを何とかしたい

>>109
席を一番後ろの隅っことか、他の児童の目につきにくいところに移動したりして解決できないのかな
せっかく本人が楽しんでるなら環境の工夫で普通級にい続けさせてあげたいね

このスレの>>7です
授業参観に行ってきたけど、開始20分で集中が切れて椅子に横になったり立ち上がって壁にかけてある給食エプロンを触ってみたりとアチャーな行動し始めた
しばらくしたら急にハッとして「忘れてた」と言って自分から席に戻って課題のプリントをバーっと書き始めた
>>109のお子さんと似てると思う
出席番号の関係で1番後ろの隅の席なんだけど、他の子の目にはつきにくいので今後もこの席にして欲しいと思ってるよ

うちの学校は情緒級がないので、何とか過ごして行くしかないんだけど、先生には「1年かけて学校生活というものに慣れるのを目標にしましょう」と言われた
持続力や集中力ってどうしたら伸びるのかな

小2普通級　ASDグレー
先日他害された報告を受けたと思ったら、今日は他害した報告を受けた
授業中「答え見ないで!」と強く言われて顔をひっかいたとか
園時代、がっつりひっかいた鎖骨付近の傷を見せられ相手親に謝るよう言われた過去を思い出した
友達とも遊べるようになって2度目はないと思ってたけど甘かった
幸い、傷もなく先生が話をしてくれて解決済み
でも近々参観日があるから私からも謝ったほうがいいかな

>>114
いやいや、ネタじゃないならすぐ謝ろう
普通級だとお互い様は通用しないし、カンニングされた上に暴力まで振るわれるなんて、自分なら絶対に許せない
やられた子が可哀想すぎる

うちのスレタイも情緒級新一年生
急に壁の掲示が気になったり後ろのロッカーに物を取りに行ったり、学校の構造が気になって廊下に出ようとしたりと立ち歩きがありますと言われて頭が痛い
支援級なので廊下にさえ出なければ本人なりの理由があるならうるさくは言いません、3〜4年生になる頃には落ち着くと思いますけど、と担任には言われている
幼稚園時代もずっと同じ感じだった
悩ましいよね…

113のお子さんは20分は集中して課題に取り組めてるのなら本人なりにかなり頑張ってるんじゃないかな
集中力は短いけど成果はちゃんと出せるタイプ、と周りに認識されたらいいね

>>116
机で1人で時間つぶせるものないかな、
うちの子は図鑑読んでて、他の子はお絵かきだったり粘土遊びだったりした
先生に頼めば、本の持ち込みはＯＫだったよ。他の子にいたずらされる可能性が
あるので、ダメになっても惜しくないもののほうがいいけど

子供の学校だと4年になっても廊下をウロウロしてた子もいた
あと1年生が校舎外、校外に脱走した話も他校だけど聞いたことある

小2、育てても育てても何も実らないどころか、躓きが増えてしんどい
それでも小さい時は伸びしろ信じて頑張ったし、第1子だからかなり時間とお金かけてきたけど全部無駄だったと思える
ASDだけと言われていたけど就学してからADHD、LD、運動協調性障害も加わった
これで普通級ってありえる？
どう見ても落ちこぼれて自尊心ないし、私ももう見ても苦労しかないから参観とか嫌になってきた

>>113
まだ1年生だったよね？20分座れてるし自分で気付けてるしかなり希望はある方だと思うよ
よく聞くのはプリント配る係とかさせてもらったり、クラス全体で間に一度2.3分の休憩挟んで気持ち切り替えるとかが効果的とかだけど担任の協力在りきだからね…
あとは別でもでてるけど机で過ごせる方法も用意(相談して許可もらう)するといいと思う

うちは1年1学期は立ち歩き→机の下→教室の隅と落ち着ける場所を探してたみたいだけど2学期には立ち歩きせず机で過ごせるようになったよ

>>117
学級文庫の本は授業中も夢中になりすぎなければ手元に置いておいてもいいよ、ってしてもらってるんだ
アドバイスありがとう
先生に相談してみようかな、ストーリー性少ないお守りになりそうな本の持ち込み

脱走は怖いよね
臆病なタイプだし幼稚園の時は一度もそういうことはなかったけど、園バスでなくなまじ徒歩で行き帰りしている分トラブルがあったら家に逃げ帰ってきちゃいそうな心配はある
気持ちが溢れちゃうようなことがあったら保健室が図書室に行くんだよとは説明してあるけど、門の外に出るのはダメって時々話した方がいいなって思った
私中受していわゆる進学校だったんだけど中2の時クラスメイトの男子が友達と喧嘩になった後勝手に家に帰っちゃって大騒ぎになったことを今でも覚えてるから、一度でも派手にやらかすと忘れてもらえないもんだって思ってる

119さんの二学期には、は希望の持てる書き込みだわ

>>116 >>119
ありがとう
前半の挙手して意見を言う時間は「はいはい！」と積極的→後半のプリントで字の練習になったらぷっつり切れた感じだった
自分の興味がないこと、苦手なことを辛抱するのが難しいんだろうな
今はまだ授業内容も簡単でもう知ってるし！という内容が多いのもありそう
本とか別の物を持参するのは結構よくある対策なんだね
うちの子にはどうなんだろう
参加→離れる→また参加、で何とか授業の課題をこなしてる状況で本を読むと授業そっちのけになりそうな気もする（気持ちの切り替えが苦手）
それでも離席しない方がいいのかな
今度先生に相談してみます

>>116
ええ？支援級でしょ？
そういう子の特性分かってるなら先に学校の構造とか物の配置を見学させるとか
気が散らないようにパーティション組むとかしてくれないの？
気になったからの見に行っただけで他に理由なんかないよ
うちはまず気にしそうなものを排除したり外が見えないようにしてくれたよ

>>118
支援級の方が良いと思うけど移動できなさそうなの？

>>118
ウチASD診断から就学後ADHD、運動協調性障害で似た感じだしLDも軽度にありそう
インクルーシブ方針の学校でほぼ交流だけど4年生からは参観があまりキツくないって感じになった、まだまだチャンス有ると思います

>>123
本人に一応プライドがあって嫌がってるのと最新の検査結果待ちでしばらくは無理
昨年支援級の話を担任にしたら「そこまでの必要はない、支援級は授業中に立ち歩いたり、よその子に迷惑がかかる場合に考えるけどそれはないから大丈夫」と言われました

>>124
小児科でも3年生いっぱい投薬しながら様子見ましょうって言われてる
なんか今が嫌になって先が見えないな
チャンスあるのかな

こういう子とどうコミュニケーション取ればいいか分からなくなってきた
会話は一方通行だし、答えたと思ったら大体斜め上だし、冗談とかも通じないし、喜怒哀楽も分かりにくい
小さい頃からああだったかなこうだったかなって考えて反省会ばかり
今でも分からないことばかりで本人は学校頑張ってる！ノート書き頑張ってる！と主張するけど学校行くのもノート書きもみんな当たり前にやってることじゃんと思ってしまう
凹だらけの本人にとっては頑張ってるんだろうけど私にとっては普通としか思えない

>>109です
レスしてくれた方ありがとうございました
昨日も先生から電話があったのでその時に席移動の話を持ちかけましたがあまりいい反応ではありませんでした
子供達に自分が教室のどの辺りにいるのかを把握してもらうために黒板横に大きな座席表を貼っているそうで、今うちの子が席移動をしてしまうと混乱する子が出てしまう恐れがあるというのが理由みたいです
学校からの代わりの案として今の授業日課が終わるまでの間、集中が途切れやすい3、4時間目に全学年を見回りしている先生が補助の先生として入ってくださる事になったのでこれでしばらく様子見をしていきます

>>125
投薬は当然薬を飲むわけだから最後の手段にした方がいい。
具体的に勉強の理解度はどうなの？勉強が普通ならそちらを伸ばしてあげるのはよくある手だよ。発達障害は過集中ある子がいるから本人がハマるとものすごく賢くなる。

>>127
交流必須の授業うんたらと書いてたけど、落ち着かないなら最初は支援級で過ごす時間を増やした方が良いのではないかな
せっかく支援級に入ったのに３・４時間目しか補助付かなくて普通級とか、本人も担任も気の毒だわ

>>129
それができてたら困ってないよ
後だしで申し訳ないけど交流の参加必須は学校の方針だし、それも含めて入学前から話をしてきた
それで問題になってきてるとりあえず支援級で過ごすようにしようと誘導したら本人に拒否されてる状態なんだよ
アドバイスしてくれた人もいたからお礼もかねて先生と話し合って決まった今後の方針を書いたのに気の毒とか書かれると流石に不愉快だわ

キレる相手を間違ってますよw
親が付き添えばいいんじゃない？
リソース無いのにインクルーシブとか笑っちゃうよね
>109読めば読むほど担任が迷惑してて可哀想

>>130
定期的に可哀想婆が現れるのは育児板定期
ちゃんと連携とってるの読んでて分かったよ
スルーしよ

>>130
色々あるけど、落ち着くまでは交流やめて支援級で過ごして欲しいんだろね
だから、母親のあなたに何とかして子供を説得して欲しいんだと思うよ
毎日電話がかかってきてると言うのは、そういうこと
就学相談してるのに子の状態をきちんと把握せず、リソース無いのにインクルーシブしようとした学校がアホなのは言うまでもないけどさー
とりあえず、今の策で落ち着くといいね
大切なのは「学校にご迷惑おかけしないように頑張ってます！」って姿勢を見せることだよー
「説得できませんでしたーあとは学校内で何とかして！」はアウトよ
>>131が書いてるみたいに「私が付き添いましょうか？」ぐらいの意気込み見せた方が良いよ

うちの子の学校は親の付き添い不可で申し出ても断られる
親と学校で対応を調整した結果なので、外野が文句言うことじゃないよね

支援級の時間増やして行くにしても本人が納得するよう説明が必要だし

就学前の児発か今通ってる放デイで相談できないかなあ

1年生のときに児発の先生が小学校を訪問して本人の様子を見たり
先生の対応についてアドバイスしたりっていう制度があって、当時助かったんだよな

毎日連絡あるのは親の意向を探りたいはっきりさせたいんだろうね
子供が嫌がってて〜って返したら親は強く子供に出ないな学校に協力しないのかなって印象は持たれると思う
支援級をお子さんが嫌がるのはみんなと一緒がいいから？楽しいから？
ADHDがあるなら刺激がある環境がいいだけの可能性もあるし
でも一緒にできてない時間があるし楽しいのはあなただけかも知れない教室はみんなのもの
うまくできなかったりそわそわしたり集中力が切れちゃう時間があるならその時間は支援級に行こうよ
って促しや説得は学校は言えないから親のすることなんだよ
支援級が嫌っていうのは何するか分からないとか過ごしてみたことがないからみとおしなくて嫌なだけかもよ
3、4時間目の集中力が切れるのは疲れてるからもあると思うし

>>115
子は見てないのにそう言われて嫌な気持ちになって、と私に話したけど、結果が全てだよね
子はちゃんと謝ったと先生から聞いたけど、私からも謝る、ありがとう

>>136
しつこくない？

>>721です

すみません表現の仕方が拙かったです
我が子は発達障害を持っており、私が付き添わないと危険なので毎日朝は歩きで学校まで連れて行き、私は歩いて家へ帰ります
持病があり本当は付き添いたくないのですが、通学班で普通に歩けないのでついていっております
子はデイサービスに通っているので下校班では帰らず、グループリストを見た際、学童にみんな通っているようだったので学校にこのグループで下校する子はいるのですか、いない状況は考えられませんかと聞きました
あなたのグループでは下校班で下校の子がいますからと言われました
家で寝込んでいるものですから、毎日付き添いだけで疲れてしまうため（出発の時間になっても子がブロック遊びをやるだので喧嘩します）、本当は誰もいないのであれば知らせる術があるのではと思い学校へ電話した次第です
1往復が無駄になったと言うのは、下校で誰もいないのに学校へ行き、すぐ戻っただけだったからでした
自分のグループしか下校班の子がいなかったので折角来たのになと思いましたが、みんながやっているからそう思うべきでした
ちょっと今いろいろ苦しかったので誰もいない下校班でひとり意味のない往復をしてつかれてしまっていました

すみませんスレを間違えてしまいました

次スレからテンプレに「レス主やその子は周囲の迷惑とか支援級（支援校）へ移るべき系クソバイスはやめよう」とか「クソバイス可哀想婆は書き込み禁止」とか入れようよ

>>139
登校班の付き添い辛いよね
私も他の保護者からジロジロ見られたり詮索されたりする
支援級の子なので…他のお子さんの迷惑にはならないように…とか申し訳なさそうに笑いながらヘコヘコするの疲れる

今年どうも先生と相性が悪い上に、クラスの子とは元々相性悪くて今までの先生に支援してもらってやっとだったから折れてしまいそう
服薬増やしてまで嫌な思いして登校するより、自宅学習に切り替えて行った方が良いのかなと悩んでます
中学年の不登校でお勧めの物とかありますか？

痛みに対する感覚過敏ってあります？うちはただの筋肉痛でも骨折したかのように痛がって二日後には治っている。筋肉痛なのにカロナール飲ませないといけない。感覚過敏で調べてもこんな症状見つからないし。前はこんなのなかったのに運動不足だからなのか中学生からこうなった。

>>143
うちは痛み止めが必要な程じゃないけど、見えるか見えないかくらいの傷でも痛い痛いと大騒ぎしてバンドエイド貼りたがる
支援員さんに話した時は痛みの感じ方が過敏なのかもと言われたよ
今は服のタグが気にならなくなったけど、形が変わって残っているんじゃないかという話だった
病院では痛みに対して感じる不安が強くて、それに対する対処法をまだ知らない(どの程度なら大丈夫なのかわからない)から痛い痛いと騒ぐ
すぐバンドエイドは安心材料じゃないかと言われたよ

>>142
質問に答えるならすららとかかな
でも、お子さん自身はどうしたいのかな
不登校にしてしまうと、戻りたくても集団生活に戻りにくくなってしまうよ
通級や支援級の検討、放課後等デイサービスの利用は前提として、理解のある私立、フリースクール、適応指導教室等々、どこかには居場所を作った方がいいと思う

>>143
痛みに敏感な子、鈍感な子、色々いるよー
うちの子は髪の毛触られただけで痛いって言うわ

>>144
うちのスレタイ小学生も
しょっちゅうバンドエイド貼ってます。
すぐなくなるから安いのしか
買ってないw

わかる
うちは素材やタグは気にしないけど、絆創膏が万能薬だと思ってる節がある
あざに絆創膏貼れって騒いだりはしょっちゅう
感覚過敏というより、一度気になると気持ちが切り替えられないんだと思う

>>143
第二次性徴で体質変わる子はいるよ〜
過敏と鈍麻の両方いるけど過敏な方は大騒ぎするから面倒この上ない
でもすぐに言ってくれるから分かりやすくて早く対処できる
鈍麻な方は何故言わなかった？気付かなかった？の連続だから対処が遅くなることが多い

これも誤学習なんだよね、きっと。
自分の身体は言葉であらわすのも、なんでそうなるかも分からないから
絆創膏を貼ってもらって安心した、以後なんでも絆創膏なんだろうなあと。

うちは絆創膏じゃなくて、とりあえず流水だな
それおまじないだからだから！　それじゃ治らないから！

143です。皆さんありがとう。
もともと目立った感覚過敏は何もなかったんだけど、痛みに弱くてわずかな風邪症状でもノックダウンする体質になったみたい。二次性徴で悪い方向に変わったのかな。本人も家族も一番大変だよ。筋肉痛にならないようにちょっとずつ運動不足は解消させるしかないなあ。丈夫に育ってる子が裏山ですわ。

>>143
骨が伸びてる時の成長痛ではないのかな？
自分は成長痛で骨が骨折したみたいに痛くて元気なのに杖ないと歩けない時期があったよ
しばらくしたらおさまったけど

>>151
思春期はホルモンバランスの変化で色々荒れやすくなるらしいよ

「ニッポンの家族が非常事態!? 第1集「わが子がキレる本当のワケ」」
Nスペの番組だったけど、観てて私は参考になった
今はNHKプラスで無料で観れるみたい

絆創膏は誤学習じゃないよ…
子どもあるあるだし

>>143
よくあるのに原因不明系の痛みかも
前に全然別のスレで私ともう1人くらい経験者がいたな
その時も成長痛？とかレスついてた
ただ筋肉痛なのにって言うほど痛み止め飲むことがそんな大層なことではないと思うよ
私は辛くて1年に一回くらい思い出したように整形外科に行ってたけどいつも成長痛とか言われて、ある時のお医者さんは鎮痛剤くれたんだよね
それで「痛けりゃ薬飲めばいいのか」って一気にQOLが上がった

全く参考にならないかもだけど…
脳筋の夫が
『やったぜ筋肉が喜んでる！』
『〇〇君第2段階へパワーアップ！！』って言い続けたら筋肉痛でも痛がらなくなった
タンパク質とれって話なのでチキンナゲットとかサラダチキンとか並べとくと親子で満足してる

それでためなときは市販の弱い湿布貼ってる

発達障害者は自分が周りにどれだけ迷惑掛けてるのか自覚しなきゃいけないらしいぞ
https://togetter.com/li/1879240

情緒級で同学年は子ともうひとりの子だけなんだけど
相手の子の情緒面の特性が「自分ルールを説明無しで強要して従わないと癇癪起こして物を投げたり延々と暴言吐く」ってものらしくて
上靴お腹に投げつけられたりバカボケ死ねクソってずっと耳元で怒鳴られたりしてるのを担任は「○君も頑張ってるんです」という風に報告してくるんだよね
確かにそれを学んでいく為の情緒級だと頭では分かっていても子が「耳が痛かった」「なんでか怒らせちゃった」と落ち込んでるのを見てると辛い
情緒級に決める時に他害のある子と一緒になったらどうしようと一瞬頭を過ぎってはいたけど、相手の子は入学式や参観時は利発で素直なお子さんという印象だったから驚いてる
一度半日くらいこっそり様子見させて貰うとかはできないかな…

>>158
それ、結構ひどい他害だから来年は同学年でもクラス分けてもらうか、お子さんが他害なしで学習進度も問題ないなら普通級＋通級に移動も考えたほうがいいかもね…
1年間それやられるとメンタルやられるよ
担任もクラスで揉め事起こしたくないのか頼りにならなそうだし
親からしても腹が立つよね

>>159
うちの子の方は知的グレーもあって、ただ文字の読み書きと簡単な計算はできるから、低学年のうちは情緒面の配慮(感覚過敏や衝動的な動きで怪我しがち)をお願いしたくて情緒級にしたのだけど知的級にしておけばよかったと…情緒は1クラスなので今から動けば2年生からは知的級に行けるから様子見ながら相談してみます

主に休み時間や遊びの時間に遊び方のルールを相手が脳内で決めてる(ポケモンの出身地方が重複したらだめだけど例外有り？とか先生も理解できないルール)→子が知らずに違反する→相手激怒して暴言物を投げてくる+「絶対許さない」と泣き叫び続けるという流れで
子供は「絶対許さない」という言葉をそのまま捉えて落ち込んでたりして
一応先生も「主従関係ができないように気をつけてる」といって遊び時間は
「昨日はa君の好きな遊びしたから今日はb君の好きな遊びができる日」と分けてくれたり「a君と無理に遊ばなくていいんだよ」と子に言ってくれるんだけど
子は子で「a君と遊びたい」と好いているみたいです
相手の子は体格も頭一つ分くらい大きくて空手かなにかしてて、悪気なく握手して手を振ってくれても力が強いから子が転びそうになる感じでハラハラしてはいたけど
物を投げつけられるとまでは思ってなくてショック受けてる
子供の方も「授業中立っちゃいけないんだよ」「廊下は走っちゃ駄目なんだよ」と強い口調で言う注意グセがあってその子とトラブルになるので帰宅後「チクチク言葉を言われたら嫌だよね？だからやめよう」と言い聞かせてはいるのだけど
連休明け保育所等訪問支援をお願いしてみようかな

スクールカウンセラー、支援コーディネーター、養護教諭など校内の他の人に
頼むとどうなるかは、支援担任との人間関係によるかも
支援担任のほうが強い立場だと適当にあしらわれる

養護教諭とスクールカウンセラーは相談したって実績を作ったほうがいいかもな。

訪問支援頼んでもｱｰﾊｲﾊｲってなることもあるし、他に放デイとか教育委員会関係の
相談窓口とか、あっちこっち相談して根回して、誰が注意すれば学校が動きそうか
探ってみてほしい

とりあえず暴言の記録を取る、子供の発言や体調、不安の様子を記録するところから。
担任の言い訳「〇〇君も頑張ってるんです」が、連絡帳じゃなくて発言なら、
連絡帳で暴言についての質問と先生の対応を質問して、書面で返事もらって証拠残す。
後でそんなこと言ってませんてならないように。

支援級内だと移動は難しくないかも
あくまでうちのまわりの場合だけど相性悪くて、を複数例きいた
情緒が複数あるといいんだけど

来年待たずにすぐ移動したいレベルだね
何とかならないものか
読むだけで辛いわ

ほんとにね
暴言と暴力を日常的にされてると被害者側が怯えて不登校になる可能性も大きいし
肝心の学力も下がっちゃうよ
毎日誰かに暴力をされる部屋で勉強しても、集中力と心の健康が減って学力が下がることはあっても、逆に学力が上がることはない
知的級でもいいから、平和な教室に移動できるといいね

支援級内でどうしても合わなくて、うちの子を目の敵にしてくる上級生がいたから、担任だけでなく主任の先生や校長・教頭先生に相談して、徹底的に生活分けてもらったよ
クラスが複数あるなら、今すぐ対応は可能じゃないかな

引越しして再度申請やらするのができずずるずる療育しないまま1年経ってしまった。来月、子ども病院でカウンセリングを受ける予定だけど療育とはまた別。行かなきゃと思うけど気持ちが動かない。
ひとまず子供へのアプローチは書籍とか参考にしながらやってはいるけど難しいね。怒るのはかなり控えるようにしてるけど最初は辛かったわ。とにかく注意することだらけだし。精神的に疲れ切るね。

うちも相手の脳内ルールや勝ち負けで切れて嫌い嫌い嫌いタヒねタヒねタヒねってうちの子が泣くまで言い続けてる子いた
それで気持ち切り替えられなくて次の授業に出られなくなるのはいつもうちの子で
相手は先生に注意されたらケロッとして次の時間には遊ぼーみたいな
先生は間には入ってくれるけど口は塞げないから難しいって言ってたよ
先生が誘導してくれてなんとか仲良く遊べるようになったけど学年変わってその先生がいなくなったら元通り
自分の気分で暴言言って足踏んだりつねったり見てないところでしてた
うちの子は図書の先生に可愛がられててその話を聞いて
休み時間にドアから見えない位置の席に本読みに来ていいよって言ってくれて
その子が探しに来ても言わずにいてくれてだいぶ助けられたよ
近寄れば意地悪か主従関係でしか遊べないのにうちの子に執着してて、今もまだ追いかけられ中
関わるのも離れるのも下手な子っているんだよね…
特性関係なく意地悪でもあったし

>>160の子は先生に頼んで自分ルールの遊びはしない
それ以外で遊ぶのはルールがはっきりしてるものだけ
ルールを書いて貼ってもらうってしてみたら？
あと他の支援級の教室に遊びに行っていい許可を貰って他の子と遊ぶのもいいと思う
自分のお子さんには友達でも嫌なことは断っていい、相手のパニックが始まったら避難するを教えた方がいいよ

>>162
うちの所は情緒級が一つしかなくて、きょうだいとも支援級相当なのに相性が最悪で物理的な喧嘩が酷いから特性が軽い方を普通級在籍にするってパターンがあったわ

>>168
うちの所でも似たようなパターンがあった
だけどうちの場合は兄弟の片方を知的級在籍に変更したいと学校側から打診されても
保護者が知的級は断固拒否で苦肉の策として特性の軽い方を普通級全交流にしてた
保護者だけは普通級に行けてホクホク顔だったっけ

相談なのですが、うちの小3男
キレると壁を叩いたり大声で暴れるので児童相談所に相談してwiskを受けました
そこでは様子をみましょうとの事で話が終わってしまったのですが、キレると暴れるのは変わらなかったので、学校に相談して今年から通所で支援級に週2回通い始めました
23区なので情緒級はありません
まだ精神科には診てもらった事がないのですが子供に話すとすごく嫌がり暴れます…
症状がADHDそのものなので、私は投薬して落ち着いて欲しいのですが、上手く病院に連れて行く方法はありますでしょうか？
すごくコミュ力の高い陽キャなのでキレると豹変して正直怖いです

本人の拒否が激しいならキレてるとこを録画して医師に見せたら？
あと、キレてる本人とそれにびっくりしてる周りの人を動画に撮って、落ち着いてる時に見せたら自分の姿に考えこんでたよ。

>>170
血液検査とかはした？
もしその症状だけなら甲状腺疾患も疑われるけど
まずは普通の小児科で血液検査してみては

>>171
>>172
アドバイスありがとうございます
動画は何回か撮影してますが、撮影してると「何撮ってんだーー！！」とさらに暴れます
後日、本人に見せるとめちゃくちゃキレます…

甲状腺疾患でこんなにキレやすくなる事があるんですね、血液検査はした事がないです

症状はこれだけではなくて、授業中に友達に話しかけたり、友達がいけない事をすると息子がいきなり頭を叩いたり…色々あります
そして自己肯定感が凄く低くて、たまに学校に行き渋りをします

小児科に連れて行くのがまずハードルが高いですが、騙して連れて行ってみます

>>173
騙さない方がいいんじゃない？
2度目から絶対行かなくなる

あーせっかくの連休でお出かけなのに途中で気に食わないことがあると不機嫌になるのほんとつかれる
理由言わずに急に不機嫌モードだから対処に困るし、こっちも腹たって来てめちゃくちゃきつく当たってしまうわ
理由は分からないと言うしまじで腹立つ
楽しい旅の始まりに毎回これだから
1度でいいから、最初から最後まで楽しく旅したいわ

>>173
児相、学校の支援コーディネーターや担当の先生にこういう場合どういう言い方なら
納得するんでしょうか、と聞いてみたらどうかな
私もだますのは良くないと思う。
医者行く前にスクールカウンセラーと子供が話す場を設けてもらって、相談したら
気持ちが楽になったという経験作るのは？

>>175
うちは夫と子、私と子の組み合わせどっちかにしてみんなで出かけるのやめた。
子供と行く場所はダメでも諦めつくとこだけにする、ダメだったらすぐ撤収できるところ。

>>174
>>176
騙すのはダメなんですね
通級している先生に相談してみます

もっと色々な出来事を事細かく先生には話したのですが、
精神科で発達検査うんぬんは一言も言われませんでした
言ってくれた方が周りの人に迷惑をかけないですむかもしれないのに…

子供との接し方などももっと本やネットで勉強します
アドバイスくれた方ありがとうございました

>>175
うちもそういうことあるけど、親が一定の気持ちで淡々と接するようにアドバイスもらったよ。全く素知らぬ顔で過ごすと。そのうち子も機嫌もとに戻っていることも多いし。脳の特性で内面や外部刺激で気分が上下しやすいらしい。そうやって知識持っておけば少し楽かも。

気分が上下しやすいのか
前々から予定伝えて、昨日も今朝も予定を伝えているのに、直前になって、行かないって言われてぶち切れてしまった
自己肯定感、下がったんだろうなぁ
色々な経験させてあげたいけど、想像力がないこととめんどくさがりなことで、プランニングしてもダメになることがあってつらい
行けば楽しんでるのに

そんな風に気持ちが荒れやすい時期は子供の方も淡々と過ごす方が好ましいかも

親が良かれと子のために色々計画立てる→結局バッドエンドでみんなが疲れて悲しくなるだけ、が続いた頃はもう遠出とか面白いイベント参加とかの予定は立てなかった
家族で普通に近所や家で遊んだり、家でいつもの食事をしたりして過ごしたよ

イベントとか混んでる行楽地が本当に苦手で、とにかく人がいない公園とか緑地とかで
トイレがそこそこ綺麗な場所に詳しくなったｗ
当日に出かける先と外食先を本人が選ぶこともあるよ。親も意見いうけど。

栗原類と親の共著でも、せっかく行ったディズニーランドなのに昼過ぎでもう帰るって話あったね

高学年以後は子供が計画立てて、親の希望を取り入れつつ変更してもらうってのもいいかもね

ごめん愚痴
本当不機嫌になられるのしんどい
ここ一年くらい出かけるとずっとそう
スーパーだろうが公園だろうがゲーセンだろうがスポッチャだろうが不機嫌
ひとりっ子でつまらないと言うから友達誘ったけど友達家族と出かけてもそうなってしまうようになりもう誘えない
デイも行きたくないと泣き出して辞めたし全然運動しない太っちょ少しでも動いてほしい…
今日はだだっ広い人がまばらな公園に行ったけど5分で帰ってきた
こちらも不機嫌にならないよう感情抑えてたら今日はやたら悲しくて仕方なくなったわ
ジジババには出かけないこと攻められたりバカにされたりするし
天気いいからこそなんか悲しいわ

あー遠出がダメになるのあるあるだわ
まず基本ドライブが嫌いみたいなのよね、時間伝えたり地図見せても感覚をつかめないから見通しがたてられず不機嫌になる、音楽も映像もだめだった
今は中学年になり音楽をかければ落ち着くようになったな
きょうだいがいるから出掛けることもあるけど、機嫌が悪くなりだしたら親や祖父母が二手に別れて別行動
みんなで一緒に思い出☆彡は諦めたわ

>>182
うちの子も出かけるとどんなに楽しく時間を過ごしても
帰り道に正気に還って癇癪起こすデブだわ
低学年までは思い出作ってあげなきゃとか頑張ってたけど
コロナ始まった事もあり本人がやりたいと切望した事しかやらなくなったし
キレててハイハイソーナノネ風呂入って寝ろで放置が一番だと悟った
外野は無視が一番ｱｰｿｳﾅﾝﾃﾞｽｶｰﾍﾞﾝｷｮｳﾆﾅﾘﾏｽｰbotになってる

>>183
ASDに電車オタクが多いのは、電車だと事故とか起きなければ時間は確実
見通しもたちやすい、というのが安心なのかな

社会の授業で地図を勉強した後はちょっと楽になるよね

うちの鉄ちゃん、車酔い体質です。
旅先の予定をしつこく聞いてくる。

不機嫌の理由が知りたい

うちの場合は疲れ溜まってたり、過去の嫌な体験を思い出して気分が落ち込むのは以前からあった。中学生になって成長してかここのところ減ったけど、それでも意味不明な突然のテンション落ちはある。癇癪は起こさないから放置が基本だけど、夫婦でお互いを監視して我慢するようにしてる（どっちかがキレないように。過去にキレて幾度となくも反省した）
外に遊びに行ったときそうなると、途中で予定繰り上げて帰るから、下の子がかわいそうではある。スキーしたときはしばらく下の子だけ滑らせて、スレタイ子はスマホで気を紛らわせたりした。普段の運動不足解消のために、療育的要素のためにも、下の子よりスレタイ子のために連れてきたのに…と思って辛い気持ちになりますが、グッと堪えるのが大事。そんな苦労もないであろう定型児は羨ましい。

うちの子も、車の移動苦手だわ。あと何分あと何分、ってずっと聞かれるから、知ってる道でもgoogleナビ使って残り時間表示させてる。

うちは近所のスーパーだろうがどこでも不機嫌
理由はわからない
知らない人混みが嫌なのかな
コロナ前は低学年なのもありそこまでだったんだけど
コロナ以降極力外出さけてたらこんなんなった
最近友達からゲームでおちょくられてたり高学年になって色々うまくいかなくなってきたな

子供のためにと言いつつ子供は希望してないんじゃないの？

TVでたまにやってる整理アドバイザーの発達障害児向けとかあるのかな。
お金もかかるし実際どうなのか分からないから使うかどうか悩んでるけど私自身も整理が下手でいつも家が散らかってるから利用してみようか検討中。

>>191
そう、それなんだよ。子供のためと親は思って企画してもありがた迷惑なんだろう。療育してちょっとでも良くしてあげたい思いは、子供が望まないとマイナス効果ばかり生む。近頃は子の希望を聞いてから話し合って決めてる。

帰る段になっての不機嫌はうちはみとおし不足から来てたよ
本人的には楽しかったのが突然終わる感覚らしい
だから何時に帰宅って最初に伝えて30分前から予告してた
それでも不機嫌になるっちゃなるけどその不機嫌は楽しかった、まだ帰りたくなかった、また来たいって言葉で表せるようにして
あと思ったより混んでた、疲れた、遊びたいけど待ちたくないなんかの不機嫌は都度対応にしてた
本当にしたいことなら待てるんだけど待つのも体力使うから
自分のしたいことしたらもう帰りたいとかよくあったわ
みとおしつけて一緒にナビ確認して疲れたら早めに休憩が1番楽な気がする
疲れてる自覚が薄くて帰り道になった途端疲れが押し寄せて本人はなんだか分かんないから癇癪とかもあるよね
お出かけに連れてくみなさんお疲れ様だわ

希望したことだけで生きていけりゃいいんだけどね

でも遊びくらいは好きなことでいいんじゃない？
その中でも順番とか待つとか勝ち負けとか譲るとか覚えると思うし

小3にもなってスポンジボブ好きな子いる？
年長くらいから延々見てるんだけど脳内多動にはあのペース気持ち良いんだろうか

>>191 　>>195
本人が楽しみなポイント(昼食に好きな店とか）、
あまり乗り気じゃないけど必要なこと（運動不足だから大きい公園で走る、
1人で電車に乗ったり買物したりする練習）を両方入れるようにはしてる。

土曜日の放デイも、うちはきょうだいいないし、同年代のいとこもいないし
近所の子とも交流の子とも遊ばないので、親以外の人と過ごす体験が必要
というので、本人に説明した。

>>194
外出先だと疲れたのが分からないのは、うちもあるある
おなかすいたのも気づかなくて、慌てて何か食べさせたり

>>197
うちは中３までおさるのジョージとおしり探偵見てたよ…

>>199
がっつり見てた？
下の子がいれば定型児でも流し見くらいはすると思うけど

調子悪いと見るものが低年齢化しない？
普段はドラえもん好きなんだけど、体調悪くなるとねこのチーになる

>>200
下の子いない
特にジョージは録画してまでしてたよ
リアルタイムで見ないときは結局見ない時のほうが多かったけど
ジョージはスレタイにとって優しい世界だから心地よかったんだろうね
今は嗜好は割と普通の高校生

うちも小5だけど、スポンジボブとかどらえもん、クレヨンしんちゃん、ジョージ好き
あとはポケモンや妖怪ウォッチもいまだに見てる
バラエティとかもあまり見なくて、安心して見られて、短い時間で完結する番組が好きみたい
昨日くれしんの映画見に行ったんだけど、隣に中学生くらいの男の子が母親と座っていて、話聞いていたらドラえもんも観たみたい
普通の会話していたけど、中学生でアニメ映画を母親と見に来るってなんかしらあるよね…
うちの未来かもしれないと思った

一度気に入ると集中する＆ルーティンになるのでなかなか卒業できない、
定型児に比べてすぐに次の流行に移れないんじゃないだろうか

うちは土曜のクレしんからドラえもんの流れ（高学年）

おしり探偵はなぜかあっという間に卒業した
天地創造デザイン部は見てたけど、他のアニメやマンガに興味が広がりにくい
はたらく細胞はダメだった

乳児がいるけど、小３でもアンパンマンを楽しんでる
自分からわざわざつけることはないけど

おお皆さんありがとう
やはり傾向としてあるよね

次の流行に移れない、他のアニメやマンガに興味が広がりにくい
まさにそんな感じ
周りは鬼滅とか進撃の巨人好きな子多くて、話を理解できるのが凄いわ

闘いが苦手なのでゲームでもアニメでも苦手
あとたぶん人の顔を見分けるのも苦手、画面ごちゃごちゃしてるのも苦手
特撮は親が見てるけど、なんとなく一緒に見る程度で一度も熱中しなかった

えーこの年齢でって引かれないけどピタゴラはだいぶ長く見てた

>>203
クレしんドラえもんの映画への興味はやめさせられないけど、
次のステップは1人で見に行く・その後フードコートで1人で食事、が次にできそうなステップかなあ。

うちは中学生以後は1人で電車バス自転車で出かける範囲を増やすことを考えてるよ

>>197
スポンジボブとおさるのジョージエンドレスで見てる小3
これにダイの大冒険と逃走中がたまに加わる
おんなじの何度も見て音声だけでもこっちの頭がおかしくなりそうだけど、何度見ても笑ってるよ

スポンジボブ好きなお仲間がいて嬉しい
うちの小1スレタイもよく歌ってる
エンディングが最近ボイメンからリップスライムになったね
あなた以外誰も知らないから外では歌わないよ！って言ってしまってるわ

うちの小４は今だにおかあさんといっしょとかいないいないばぁを見るんだぜ…
アニメもパウ・パトロール、おしり探偵、ジョージも好き
鬼滅は一話だけ見て「怖い」と断念
30分は飽きるのか15分×2本立てのアニメだと見てる感じ
年配の人が水戸黄門よく見てたみたいに、毎回分かりきったストーリーが分かりやすくて落ち着くのかもなあ…と思ってる

ドラえもんすら見られないスレタイ小三
放デイで恐竜の映画を見たらしいんだけど、恐竜怖い悪者怖いでパニック起こしてまともに見られなかったって…
夫にも話したら絶句してた
医者からは、知的には問題無いって言われてるけど、俄には信じられない

現在2年生のうちのスレタイ男児は1年生までアンパンマンを録画してた
今はスポンジボブとかいけつゾロリは毎週録画、おしり探偵やジョージ、ひつじのショーンが大好き
今日はわんわんわんだーらんど(いないいないばぁ)録画してたわ
戦隊物や鬼滅は一切観ないままきてる

>>209
たしかリップスライムが先だよ
再放送だと思う

>>211
いきなり映画はストーリーあるし、テレビ版よりハラハラするのでお勧めしない。

うちは得意教科の学習漫画、ひみつ道具事典、てんとう虫コミックス
その後に地上波アニメとAmazonプライムのアニメ
映画のコミカライズを読んでからAmazonプライムに入ってる映画で慣れる
と、スモールステップで進めて映画館にやっと行けるようになった。
自分より小さい子ばかりなので怖がるのはまずいと思ったみたい。

その後、ドラえもん〇年生が出たけど、これもおすすめ

>>208
昔の自閉症児はビデオが擦り切れるまで見たらしいね
うちも同じとこずーっと見てた

短い時間で闘いがない、ハッピーエンド、登場人物が少ないか判別しやすい
感情表現が単純で把握しやすいのもありそう

中1ですが、トム＆ジェリー、ジョージ、スポンジボブ、おしり探偵好きです……。進撃、鬼滅、コナンも好きでわけわからん…。同学年よりかなり幼いから心配だけど、好きなもの止めても仕方ないしね。親戚にジョージ喜んで見てるの見られてドン引きされて辛かったなあ。

あートムとジェリー、チップとデールも大好きだw分かりやすいドタバタが好きなのかな
うちは鬼滅もコナンも映画ドラえもんも好きだけど、これというものよりその時ハマったものをしばらく見続ける感じだな
ジョージはこどもの科学番組としても優秀だと思う、ピクルス回は私が好きw

放デイ行ってる方、放デイに不満はないですか？
子供が楽しんで行ってるなら責任者と私の反りが合わなくても我慢した方がいいでしょうか
まぁ選べる程そんなにないので辞めて変わる！と思いきれないのもあります

>>217
子供が楽しく通ってるなら、デイの先生と合わなくても通わせるかな
あまりデイがない地域で他のデイに変えて合わなかったら悲惨だし
デイの責任者があまりに高圧的で意見を押し付けてくる、親を批判する、でなければ、所詮他人だからハイハイ言っといて乗り切るかな私なら
不登校でもなければどうせ小学校の数年しか行かないから
とか言って前のデイは私の都合で辞めたから人のこと全然言えないんだけどw

子が学校から凹んで帰ってきたときはどう対応してますか？中学1年だから機嫌悪いときは聞いても答えてくれないことが多い。定型なら思春期だもんねで済ますけど、発達障害となるとクラスでなんかあったのかなと心配になる。過去に不登校もあったから親が過敏なのかもしれないけど。放っておいて後から話聞いてみるのがベターなんだろうか。

>>219
どしたー？だけ言ってオヤツ出して顔色戻るまではほっとく
うちはそれで落ち着いたら自分から話してくるよ
ちょっと今日は嫌なことあったけど気分の問題だからほっといてって返事の時は文字通りほっとく
あとトラブルや提出物系はすぐ話すように教えてる
でも普段のお子さんとの関係にもよるかな
あんま話さないタイプだと心配になるよね

ジョージ好き多くてワロタ
一時期アマプラで死ぬほど見た
もはやジョージはタイトル見ただけでシーズンとエピソード何かまで答えられるレベルw
その脳みそ、他で活かして欲しい
でもこの三者の中だと、ジョージは科学から道徳まで勉強になること多くて、めっちゃ役にたってる
でも、いまはジョージからトムとジェリー、スポンジボブとどんどん低俗な笑いに走ってるわ
そして今はYouTubeのじゅんやのバカ動画にハマってる
まー笑顔でいてくれりゃなんでもいいんだけどさ

>>220
回答ありがとう。やっぱり基本は見守りつつも放置かあ。親も我慢だね。でもお子さんエラいね。気分の問題だからほっといてって言えるのは、自分をかなり客観視できてるわけだよね。大人でも何で落ち込んでるのかわからないことあるのにスゴイわ。

ADHDの娘、小1の時に宿題が嫌過ぎて3時間以上大声で泣き喚き、常に不機嫌で少し声掛けただけで激怒するような腫れ物状態だったのが放デイ通い出してだんだん落ち着いてきてたんだけど、今年小3にあがってからまた元通りになってしまった

授業時間増加、放デイ短縮、クラス替え等環境の変化によるものかなと考えていたけど、主治医には投薬を勧められた
未成熟な身体に投薬することに抵抗があって悩んでるんだけど、似たような経験された方いらっしゃいませんか？

小5たけど、ドラえもんクレしんに加えてスポンジボブはいまだに観てるな

親の影響ですり減るまでってことはないけど、洋画も結構みてる　インデペンデスディ、フューリー、ゴジラとか

鬼滅はなぜか21 23巻みたいな飛び巻を買ってほしいとかいって買ったったけど、1巻からは要らないっていうこだわり　

>>221
ジョージ仲間ー！！
うちも、一話目のタイトルだけ録画リストに出てくるんだけどそれ見て二話目のタイトル当ててるw
意味わかった時ドン引きww
その記憶力、もっと役立ててほしい

>>223
そんな状態なのに投薬しない方が可哀想だと思うわ

>>223
取り敢えずは様子見かな。
まず、学年が上がる４月５月は環境が大きく変化し子供が昔のようになるだろうと言うことを事前に親が予想（覚悟）しておくこと。
前もって「なるかな？」と予想していたら特にあたふたしない筈。

医者としては「ほっといても大丈夫ですよ」とは言えないわけ。責任問題になるから。

取り敢えずいつも子供に負担になっていることの量を減らしてあげて様子見してみたら？今は普段のルーチンこなすだけで子供はギリギリなのよ。

>>223
よく耐えられますね
私はもう自分が限界で小1夏から投薬しました
今は小2で訳あって断薬中ですが、また酷くなってきたら投薬するつもりです
投薬中は担任に驚かれるほど人が変わったかのように落ち着いていました
それで運動会や遠足などの行事を乗り越えたら自信になったらしいです
投薬で環境整えてあげるのも悪くないかもです

子のタイプによるけど本人に聞くのは？
薬飲むとつらいことが減るかもしれない
ただお母さんはあなたの身体が心配だから無理に勧める気はないけどどうしたい？ってさ

>>229
薬物の知識も思考力も未成熟な子供に投薬の決定権になる言葉がけはどうかな
親の私は心配だから責任負えないから、あなたが決めてと言ってるようなもんだよ
親がきちんと医師と相談して色々と想定した上で親が納得してから子に勧めるもんだよ

うちは軽度知的でそこまで困るようなことは無かったけど普通級行かせるからちょっと心配と相談したらストラテラ処方されて卒園前から飲んでる
入学して1ヶ月だけど支援の先生がつかなくても学校生活出来てるらしい
担任に連絡帳や面談してもらって話聞いても今のところは大丈夫みたい
投薬して特別変わったことは無いけど絵がちゃんと描けるようになった、ひらがなもしっかり書けるようになったかな

未熟な体に投薬をとか言う前にまず子供の今の状態が辛いとか思わないのかな
投薬して落ち着いて生活出来るならの見せた方が絶対いいと思う
投薬拒否支援級も拒否してクラスも子ども自体もめちゃくちゃにした知り合いいるからそこまで薬拒否する気持ちが分からない

薬の副作用や効果を天秤にかけるということで悩んでるんだろうけど
それは医師が大丈夫という事でそれを納得するのは親の問題
結局は周囲と本人がどれだけ困ってるか、それを改善したいとどれだけ思ってるかが一番の鍵だと思うよ

>>231
軽度知的を普通級に行かせるのも分からないけどね
普通級にいさせたいから副作用のリスクを犯しても投薬って人多いけど理解不能

>>232は>>230に
子供に決めさせるというより意見を聞くのは大事なのでは

けど子供の時に副作用あるよなんていわれたら薬にネガティブなイメージついて飲まないかも

>>235
飲むことで変わりたいと切実に思ってるかどうかでしょ
副作用を考慮するのは親の仕事
どれだけ考えて決めたって副作用がどう出るかなんて飲んでみないと分からないし
効果と副作用を天秤にかけて続けるものだからどんな薬でも

>>233
副作用副作用といって投薬拒否した人知ってるからかな
授業歩き回り学級崩壊させ平仮名も算数もめちゃくちゃだった
副作用より生活習慣や自己肯定感学力安定を低学年のうちに身につけさせた方がいいんじゃないの？

何時間も大声で泣き叫ぶのは子ども自身も辛くない？それより副作用の方が可哀想なの？

>>236
小1てことはまだ数ヶ月前に園児だった子でしょ
そんな子に自分が変わりたいかとか考えるなんて無理だわ
ましてや障害あるんだし

>>238
今は小3みたいだよ
本人と相談するにしても微妙な学年だね
高学年だったら本人経由の方がいいだろうし、低学年だったら親の意向を重視していいと思うけど

>>238
223子は小3でしょ？

うちも小3で投薬打診された
困り感があまりなくて周囲の迷惑もなかったから投薬は小5から
合う薬が見つかるまで大変だったけど投薬自体は後悔してない

軽度知的で普通級行けるもんなの？

>>241
親が「普通級で！」って言えば普通級じゃないの？

>>241
私の住んでるとこだと境界域は子供によっておｋ、軽度知的は不可になる。

軽度知的で普通級だと、高学年になったら授業分からないのはどうすんのかな、というのは気になる
分からなくなった時点で移籍なのか、分からなくても普通級で大人しく聞けてればいいのか。

>>237
知り合いでそういう人いて子供が不登校になってしまったよ
薬飲んでれば大丈夫だったとも言えないけど、別人のようになってしまうとかないのに

>>223です
沢山のご意見ありがとうございます

娘本人が毎日薬を飲み続けるのを嫌がっているのと、投薬となると毎回2〜3時間待ちのクリニックへの通院頻度が上がるので娘のイライラの元になる上、その分日常生活の自由や放デイでの発散時間が更に減るのでかえってストレス値が上がるのでは？という心配もあります

それと酷い泣き叫びは家だけで学校では忘れ物が多いだけの少しぼんやりした子としか思われておらず、娘自身は泣き叫ぶとすっきりするらしく本人的には困り感があまりない様子な事もあり余計に悩んでしまいました
情報を省略し過ぎてしまいすみません

私自身何の薬でも効果より副作用が目立つ体質なので未だ服薬に対して抵抗はありますが、頂いたレスを参考に副作用や長期服用による影響についてはあまり考え過ぎず、一度薬を試してみることを前提にもう少しだけ様子見しようと思います
投薬で整う環境もあると知れて良かったです
ありがとうございました

ゴネる親相手だと最初は親の願いを聞き入れて普通級
１、２年で圧をかけつつ支援級へ誘導する方がいいのよ
現実を目の当たりにすると大抵の親は諦めて支援級に移る
最初から親の意見無視で支援級に決めてしまうと
いつまでもグズグズ文句言い続けて面倒くさいだけだからね

環境を整えるのが最優先
普通級はそれが出来ないから投薬する
可能なら支援級が良いよ

この流れのどこにゴネる親が出てきたのよ
可哀想BBAお断りのテンプレ入れようって書いてる人いたね
賛成

知的障害の子を普通級に入れてる親がドヤ顔で出てきちゃったからね
仕方ないね

知的で支援級に入学して中学年で情緒級に移り全交流
多分、来年は一度特別支援の手を離れる
中学は思春期のコミュニケーションが心配だから通級希望する予定だけど
支援級とても有難い場所だよ感謝しかない

>>244
投薬の効果よりも病院の待機時間のデメリットの方が大きそう

うちは子供が学校行ってる間に親だけ病院に行って子供の様子を話す＆薬もらう
なんだけど、子連れで行くと大変だもんね

放デイで発散できればいいんだけど短縮なのか。うちは土曜日の利用を増やしたり
5時間目で終わる授業の曜日に変えたりした。

>>249
突然どうした

副作用の心配はよくわかるよ。初めてのことに慎重なのは普通のことだし。我が家でも抵抗あった。実際投薬すれば副作用は少なからずあるし、効く効かないも個人差あるし、本当に効果あるのか半信半疑で投薬することもある。医師は当たり障りなく診断することも多いから投薬を継続するかは親の判断に任されることも多い。うちの場合はある程度覚悟決めて親の決断が必要だった。大変だけどお子さんのためによく考えていい判断をしてほしい。

知ってる軽度知的の子は高学年まで普通級だったよ
大人しい子なら普通級行けるところもあるんじゃないかな

投薬がうまく行って、平和で誰にも叱られない生活を経験したのはうちの子には良かった
正解パターンの学習にもなったし、自信に繋がった
実親とかはカワイソウって言ってくるけどね
今まで衝動性強くて思いつきで車に石投げてた多動が部屋で漫画読んでるだけで
薬漬けでかわいそう！〇〇君ロボットになっちゃった！だと

幼稚園時代のクラスメイトが知的障害で支援級在籍だけど普通級で一緒
お母さんと話したことあるから私はそれを知ってるけど言われなければ他の保護者は分からないと思う
普通級という言葉が表すのは定型の子が多数派というだけで他の状況は地域や学校や何より子どもごとに違う

そういえば
知り合いに子どもが知的だって診断受けて普通級の授業ついていけなくて、ずっと支援級通ってた子がいたけど
転校した先の学校に支援級無くて色々あった結果
本来の4年生クラスじゃなく6年生のクラスに入れたら6年生の授業についていけて結果的に飛び級状態になったって子いたな

子どもって不思議だね

>>255
同級生が知的級にいるけどその子のお母さんが、「うちの子IQ70ないのよー」って言うまで気がつかなかったな。

>>256
高学年になると、障害ある子をからかったりせず接し方がうまくなるんだろうなあ

以前放デイで相談したときに、普通級の３、４年生はギャングエイジである意味残酷だけど
高学年になると大人になって距離の取り方も接し方もわかってくるんですよ
的な話は聞いたことある

>>257
うちはASD+ADHDなので、知的級で自閉がなくて大人しい子は見てても分からない

>>231だけど家が持ち家で普通級しかない小学校の目の前に住んでいる
私は最初から支援級に入れるつもりで見学会も体験入学もさせてたけど子どもが拒否
なんで目の前の小学校に行けないのか自分は(普通級しかない)〇〇小に行きたいどうしたら行けれるようになるのか言い出すようになって
子どもには支援級のメリット普通級のデメリットの説明をしたけど頑張るからと言われ
市と担当医には最終的には親が決めることだからと言われ
子どもにはもしかして2年生になったら支援級のある学校に転校するかもしれないけどそれでも良いかというとそれでも〇〇小に行くと言われ決めたんだけど
小学校側には子どもの資料あるだけ渡して付き添いもする旨を伝えてある
入学してから私の方がやっぱり支援級にしとけば良かったと悩んでたけど子どもは毎日学校楽しい楽しいと言っている
今は良くても

>>259
いまはよくても二学期あたりで無理が出てくるがとは思ってる

学区外の車で送迎しなければいけない立地の小学校に入学する時、普通級じゃなくて支援級にした時子どもにどんな説明してました？
支援級でしっかりみてもらってから〇〇小に行くこともできるよとはか言ったけど私は説得しきれなかったです

>>259
知的障害のある子の進路は、中学までは親が決めろと支援の先生が言ってたなあ
判断力無い子に説得も何も無いよ

>>260
全く同じ立場ではないけど同じ小一
ちゃんと後で変わるかもと説明した上で、明確な意思があるなら尊重して正解だと思うな
今は楽しいなら何よりだよ
うちは園から普通級がいいでしょうと言われたのと子どもも他の子と一緒だと楽しみにしてたから、入学してから必要があれば子どもの居心地で判断するつもりでそうした

知的ギリだけど普通級に来てる子が子供の同級にいるけど、ついてこれなくて授業(皆)の足ひっぱってると子供が言ってる。
親が頼み込んで普通級にしたようだけど、支援に行かせた方が皆幸せだと思う

医師に相談したら今度心理士とコミュニケーションの検査になりました
asd疑いです
asdの検査はこれだけですか？
a

>>264
自閉の診断は医師にしか出来ないよ
DSM5かICD10みたいなマニュアルに従って判断される
心理士がやる検査は多分WISCという知能検査
脳の処理機能ごとに数値がわかるんだけど自閉のある人はその能力にばらつきがあることが多いから診断の補助材料にするんだと思う

ありがとう
ウィスクじゃなくてコミニュケーション診断と言われました
最後に医師から診断されるのかな？
うちの子は旦那に
シワ多い！息が臭い！とか安月給！とか平気でいいます
asdの特性？皆さんお子様どうですか？

>>259
１年生なら入学してまだ１ヶ月じゃない
よく他の人にお説教出来るねw
いや、お知り合いのケースや>223の対応に疑問を持つのは当たり前なんだけど、それ以前と言うか
自分の子供の事を心配しなよ
軽度知的って事はどんなに軽くても発達年齢５歳以下でしょ
本人の意思を尊重してる場合じゃないから

8歳のADHD子が習い事好きで兄弟や友達がやってるのやその辺で見かけたのを片っ端からやりたがって困ってる
特性で日常生活すら危ういのに習い事したらやる事増える、でもやりたい事やれないと子にストレス溜まる、現状を考えると無理だと言っても子の「やりたい衝動」が勝ってしまって何を言っても逆張りばかりしてくるので話し合いにならないしもうどうすればいいのか分からない

他のことはすぐ忘れるのに習い事に関しては結構しつこくて、泣いて喚いてこちらの反対押し切る形で今4つ習い事してるけど
大会だの交流だので土日潰れて遊べない(事前にだから辞めようって話したのに)って大泣きしつつ新たに2つ習い事増やしたいとか言い出した
代わりに↑の習い事を辞めると言うけど、そちらは元がメンバー不足で一度入ったら辞められないの前提で始めたから簡単に辞められない(これも事前に何度も確認した)
そう子に話したら自分が反対押し切って始めたことなのに子の中では「無理やりやらされてる習い事」に塗り替えられてて、でも次々新しい習い事ねだってくる
もう感覚理解出来な過ぎて狂いそう

>>268
放課後等デイサービスやYMCAで障害児用の習い事を探したら？

>268
うちは運動苦手で対人不安あるので放デイ以外難しいので、
お子さん行動力がすごくて感心する。

やめたい習い事については,本人が言いに行く、辞められないの分かって始めたけど
辞めたい、その責任は自分で取る
謝るのは親じゃなくて本人にやらせる

>>267
こういう自分の意見や感覚こそが正しくて、それ以外を見下して嘲笑するような人がいると相談しにくい
いろんな意見があって当たり前だし、子供のこと考えてるからこそ子供の意思を尊重してるんだろうに

明らかについていけない子を支援級に入れるのも感情コントロール出来ない子に薬を飲ませるのも確かに正しい方法のひとつだよ
でも子供が納得してないのに無理に押し進めると二次障害起こす可能性が高いから子供の意見も聞いて、それでも悩んでここに来ることの何がおかしいの？
あなたはそれでたまたま上手くいってるのかも知れないけど、あなたが正しいと思うことだけが万人にとっても正しいわけじゃない
親の独り善がりは一番子供を傷つけるよ

>>271
真面目な人は５ちゃんなんか来ちゃ駄目だよ〜

習い事、自分が始めたのに辞めたくなると親のせいにするの付き合いきれない。
次は続けるってその時だけだし結局4回同じ事繰り返して習い事禁止にした。今はやりたくても親のせいで何もやらせてもらえないって文句言ってる。将来職を転々とするのが目に見えすぎててきつい。

うちは約束事は誓約書残す
約束が守れなかった時ペナルティー発動して文句ってもサインしたのを見せると黙るし我慢する

お金がかかることだから子供の意見を優先させすぎなくていいと思う。
無い袖は振れない。

うちも約束事は残す。
LDだから動画で。

後から気が変わったとかごねても、よっぽどの事情がない限りとりあえず最初に決めた期間とかは守ってもらう。
その事で癇癪起こしてもスルーしてる。

>>273
>268とは別の人なの？

家でゲーム・スマホ依存になるより外部の習い事行きたい！と外で活動するためにだだこねるほうが良いのかもよ
…と良い方に解釈して、新しい習い事をしたい場合は母親だけにねだるんじゃなくて祖父母にも協力してもらって
祖父母、父母、兄弟のいる場でどのくらい習い事したいのか、目標や熱意を語ってもらって誓約書だね
親の金は無限と思ってるタイプなら誓約書や大事な通帳カードは鍵付きケース等に入れて保管がいいよ
ADHDで課金にハマったら親のカード盗る子もいるから

>>263とかスレタイの親じゃないでしょ
>>272とか人が真面目に話ししてるのにまぜっ返すだけでまともに受け答えできない
他にもそんな暇つぶしとストレス発散だけみたいなレス多いね
幼児期スレにはこんなにいなかった気がする

>>258
逆に高学年になると、問題のある子、異端児って目で見るようになり、関わりを絶って接しなくなるってこともあると思う。

>>268
ちゃんと責任を取らせないとダメ。
他の人が言うように誓約書や動画など。「あなたのせいでこうなっているんだよ」と。ここで譲歩したら「ゴネたら意見が通る」と言うことを学習するよ。

ADHDは普通の人と「納得する（悟る）ポイントが違うだけ」なのでそれを早く見つけないといけない。

ところでここって小学生からの、だから中高やそれ以上の話も聞きたいんだけど
ほぼほぼ小学生の話ばっかりだね
スレタイ中高生親でロムしてるのは私くらいなのかな？

>>282
高校生親です
ROMってる人は他にもいるんじゃないかな？

中2の親だけど中高生の話題普通に出てない？
うちも何回か書き込みしてるし
今は相談者さんが小学生の子持ちの人が続いてるだけだから中高生のことで相談があれば書き込んだらいいんじゃないかな
単に中高生に関する話題が無いからみんなロムってるだけだと思うよ

成人した発達障害の子の保護者
http://2chb.net/r/baby/1650884210/

高校生親でこっちに相談してる人はいた。
間口はまだ決まってないっぽいけど。

東大なんて発達障害かなりいるんでしょ？
知的の発達障害は難しいけど情緒の発達障害は上手く誘導してあげたいね。

そういう発達障害に過剰な凸を期待する発言見ると他人事だと分かってても疲れる。
うちはエジソンにもアインシュタインにも絶対なれない頭。

新中１だけど、小学生のときに聞いた高校進学の話参考になってました。

入ってみると予想以上に変化に弱すぎで、支援級なのに登校時間減らしてる
勉強できるはずだけど全然交流行けてない。
1クラスの人数多いのが苦手、行事も実技も苦手なので、普通高校は無理だなあ

>>288
そういう子の進路は身バレが怖くて詳しく書きにくいのが残念よね
でも、選択肢はあるよ

>>289
そうなんですよねー相談するこっちの事情も書き過ぎると身バレあるし
地域事情もあるし

地元はいくつか通信サポート校あるんだけど、近すぎて気まずい……
周辺の地域の支援級とか不登校の子が地元避けて進学先を選んできてるっぽいです。

通信に通わせてる人に聞きたいんですが、卒業後の進路指導は
進学・就労に向けてしっかりやってもらえてますか？
入りやすいけど卒業後の進路が心配です。

うちはLDと不注意優勢で高校はエンカレッジ校行ってる
中学では地獄を味わったけど高校生活はとりあえず楽になったみたい
お仲間多いから悪目立ちもしない

追記
卒業後の進路はまだ決まってない
本人はクローズで行きたいらしいけど主治医からは特例子会社を勧められてるんだよね
やりたいこととできることの差に悩む
バイトもしてもらいたいけどまだ決まらない

>>290
通信も色々だけど、あちこち見学に行って聞いた感じだと、ほとんどの学校が想定している進路は専門学校か大学で、就職は求人来ないから対応が難しいと言ってたよ
障害者雇用とかのノウハウや卒業後の支援がありそうなのは、障害のある子を対象にしてますと明言してるごく一部の学校だけだった

うちは重めのスレタイだから後者を選んで企業見学とか実習に行ってるけど、通信制も指定校推薦があるから、勉強好きなら選ばなければ大学行けるし、勉強苦手でもやりたい事が決まってる子は専門学校とかで手に職付けた方がいいと思うよ

中学1年ですが、小学校で二次障害で不登校経験してるからか思考が根暗すぎ＆asdで友達ができない。もともとはすごく明るい子だったのに。ちな通級利用してる。本人も辛いみたいだし、クラスでも現時点ですでに誰も話しかけてくれなくなったらしい。また不登校になりそうで頭が痛い。asdは友達諦めて達観するしかないのかな？本人は友達ほしいのだが。放課後等デイは中学生向けが近隣にないし。

部活や委員会は？
スレタイは共通の場所や興味があることで友達作って行くのがいいと思う
学校だけじゃなくて習い事でもいいし

290です。高校の話参考になります。
学力だけなら大学は行けそう、でも全般的に幼くて不安が大きく不注意もあるので
小中で支援級にいた子が大学生活できんのかな、というのもあります

小学校のときはまだ先と思ってたけど、中学入ると18歳がもう間近て感じですね……

>>294
うちはずっと通ってる放デイあるけど、同年代は少なくて障害重めの子が多いし
放デイ外で会うわけでもない。
同年代との付き合いは難しいので、対等な関係じゃないけど移動支援で支援者と1対１で
出かけられないかなあと思ってるところ

>>296
18歳になると環境も受けられる支援も大きく変わるから、心の準備と下調べ大事
通信制高校ならアルバイト大丈夫な所が多いから、色々経験してみると良いと思う
うまくいけば、社会に出る自覚が出て、将来や労働をリアルに考えられるようになるから
最近は高等支援の子もバイトしてたりするし、事前に説明は必要だけど、仕事内容を選べば受け入れてもらえるよ

294です。ありがとう。部活は行くかわからないです。文化系に登録はしたけどもうすでにやめようかと言ってるし。趣味ってゲームしかないからなあ。
支援者とは時々マンツーマンで話したりしてるんだ。でも同年代の友達ほしいみたい。多分大人が認めて褒めるより、同年代の子供に認めてもらったほうが何杯も肯定感上がるんだと思う。asdはホント大変だ。親でさえ何で？と辛くなるとき多いし、そりゃ赤の他人の子供だなんて知らんふりするよね…。

>>298
地域に自閉症協会や親の会の中学生を対象にした部会みたいなの無いかな
当事者活動に力を入れてる所だと、ゲーム仲間も見つかると思うんだけど

そうだね。これまではほんとにasd？って感じだったから親の会とか考えてなかったけど、成長とともに特性が出てきて本人も辛そうだから、親の会入ってみようと考えていた。

通級を利用してるなら先生に頼んで合いそうな子とペアとか少人数で活動する機会を設けてもらうとかね
案外、適応指導教室や支援級の方が友達出来るタイプかもしれないけど

フリースクール行ってたときは友達多かったから適応指導教室ならできるかも。フリースクールは優しい子多かったし。どの地域もそうかもしれないけど、通級はパンパンに詰まってて融通ききにくいらしい。頼んでみるけど友達できるくらいになればいいなあ。向こうから遊ぼうと言ってくれる友達は5年生で消えた。成長とともに消えるんだよね…。

エンカレッジうちも考えてて興味あるけど
行ってるお子さんの話ってほとんどないよね

>>303
ぶっちゃけ就学支援制度あるし、高校は公立より私立の方がいいよ
通信制もきちんと支援受けたかったら、学費がかかってもちゃんとした所を選んだ方がいい

うちはADHDだから、目に見えるトラブルが多くて親は病んでるけど、本人の困り感は今は少なそう
ざっくり言うとASDはその逆なのかな

>>298
同年代の子に認めてもらう方が、自己肯定感あがるよね
うちもASDだけど、友達ほとんどいないし、数少ない友達も中学は別になるからこの先が本当に心配
友達欲しいのに、うまくいかないと友達なんていらないと言い始めるし、ASDの子育て辛いなあ

部活はどんなのが合いますか？自閉スペクトラムです。個人でやる方が良いよね？先輩に敬語使ったりできるか不安ですが

>>307
本人の興味が一番じゃない？

>>307
文化系の方がいいと思う
ガチンコ体力気力勝負の筋肉系だとつらい

>>307
水泳部とかどう？
体幹弱くてもできるし、タイムが目に見えてやる気になるかも

>>307
地元で小学生スポーツが盛んな競技は初心者だと辛いと聞いた。

週１～２活動の文化系の部に入る人が多いって。
知り合いのお子さんは陸上部入ってるけど

>>310
横だけど、スイミング習ってるけど、拘りでコーチの言うことが素直に聞けなくてちっとも上達しないわ。

うちの子も陸上部だわ、短距離。スイミングもやってたけど、部活始まるから辞めた。

サッカーとか野球、バスケとか小学校でもやってる子がいるのは、中学から始めるのは厳しい。チームやペア自体向かないし。

天気とか体調とかですぐ休みたがるから、チームとかホント無理。

うちバスケ習わせてる
ボールをつく刺激が入り続けるのがいいみたいでずっとボールついてるのが楽しいみたい
意外と周り見ながらプレイ出来て上達してきた
水泳は全くダメだった未だに泳げない

あんまり知られてない団体競技やってる
上下関係に厳しくなくてスタート地点が横一列だからか続いてるよ
あと子供じゃないけど傾向ありの親族が中学から中年になるまで卓球を趣味として続けてるな

子供の習い事じゃなくなった高学年以後で発達障害の子が
1人でできる・近所で習える・部活以外　だと何があるかなあ
中学生高校生は何で部活やんないの？　てなるし難しい

当人の運動能力と社会性のなさで、じゃあもう自転車で外出と
リングフィットアドベンチャーでいいよ、となってしまいがちだけど。
親も運動苦手なんだよ

自転車良いよ
うちの子はお年玉貯金でマウンテンバイク買って乗り回してる
たまに友達と30キロの旅とかに行ってる
一人で行けるし暇なときパッと行けてスケジュールに追い立てられないし良いみたい
うちの子は団体競技は得意なんだけどスケジュール管理が難しくて部活してない

卓球は傾向ありの人がやってたのをよく聞くね
うちもバスケやりたがってるけど不安強くてボールに飛び付いていけるタイプじゃないので親としては悩む…
ドッジボール見てるだけでもひたすら外野で球拾いしてる子がバスケなんて出来るのかな
まだ一対一の方が対応できそうな気がするんだけど

スレチで申し訳ないのですがうちの3歳の子恐らくASD
それぞれ症状違うので一概には言えないと思いますが
先輩の皆から子供が小さいときこうしとけば良かったとかあったら聞きたいです

自転車はいいよね
小3だけどコロナ自粛と被って小1から少しづつ距離伸ばして今最長往復で35キロまでは行けるようになった
体力つくし、工程決めて予定立てるのも楽しそうだし良かった

そして本人は学校でやってる百人一首大会にはまったのか競技かるた部のある学校受験したいと言い出してる

自転車合ってる子達はADHDとかは無い感じなのかな
近所の普通高校行ってるADHDの子は、停車中の車両に衝突する事故起こしてたり、他の子も人身事故起こし掛けたり結構危うい感じで、うちの子も恐らくそうなるから自転車は解禁出来てないなぁ

中学校も支援校も校則で自転車通学禁止されてるし、多分解禁する事なさそう…

>>321
ADHDの子の中にも交通ルール系は大丈夫な子もいるよ
うちの子もADHDだけど中学生になる頃には自転車は問題なく運転できるようになってた

そうなんだ
小学生の頃に何回か交通公園に連れて行ったけど、平坦な交通公園なら大丈夫そうでも自宅周辺は急坂地帯だから、自宅周辺で実習させられないままもう高等部生になってしまった

(おそらく健常の)大人も子供も何人か坂を下る時に自転車の自損事故で亡くなってる様な地域だし、中々難しいんだよね

うちの併発も交通ルールは大丈夫かな
一人だけのときなら信頼できる

うちの小3adhdは逆に交通公園だと頑なに補助輪しか乗らない
普通の道だと乗れるのに
本当変なこだわりで恥ずかしい

柔道がいいと思って勧めたけど嫌がってやってくれない
屋内で個人で出来て道具を使わないというのが理想
本人はバスケやりたがってるけど過疎校でミニバスも中学のバスケ部もなくて
やるとなると他校のミニバスかプロ下部組織みたいな本気度高いやつに通わないといけなくて厳しい

うちの子も高校になってから全く自転車に乗らなくなった
中学までは友達と自転車で遊びに行くみたいなのがあったから付き合いで乗ってたらしい

>>323
うちも技術的には乗れるけど怖くて解禁できてないまま中学生
交通ルールは守れるんだけどルール厨気味で融通苦手、不注意系で視野が狭くて同時処理や見通しも苦手だから
車と後続の自転車の動きに気をつけながら広がって歩く歩行者を避けるとか
小さい子どもは急に走り出したりお店や建物の入口は誰か出てくるかもだからちょっと気をつけるとか
自分はルール守っててもルール違反をしてくる人間がいるとかそういうのが苦手
自動車自転車歩行者それぞれ結構交通量多いけど歩道がない道も多くて動線が混ざってるんだよね
徒歩と電車で概ね事足りるから日常生活に支障ないけどこのままだと車も乗れないなって思う

>>319
様子見スレに行くか、自閉症スレでおそらくじゃなくて診断出たことにして質問する

>>325
うちの子は、歩行者の横断歩道が青になったときに、通過しきれなかった自動車が
ちょっとでも横断歩道上にあると断固渡らない、というよくわかんないこだわりがある
仕方ないので回り道したり、そういうことがよくありがちな交差点を避けたり。
1人だとどうなのか分からない

>>328
うちは車絶対無理だと思う。
電車バスあるけど、車ないと不便な地域で大人になったら厳しいかなあ

>>319
写真や動画を沢山撮って残しておくといいよ
自分がしんどくて２〜４歳頃の記録があまり残ってなくて、今になって悲しいから
あと、小さいうちは症状あっでも周りも未熟だから、あまり気にせずに可愛がって、お子さんの好みに合わせて生活したらいいと思う

>>319
就学して後悔しないようにたくさん療育通わせて専門の先生たちから意見を聞くといいよ
幼稚園や保育園の先生からの話だけじゃなく、療育の先生の見た子供の様子も就学の時に参考になった
うちの子は普通級がいいか、支援級がいいか、のアドバイスも療育の先生にしてもらった
支援学校のことも園の先生より療育の先生は知ってる
もう療育通ってたらいらぬお節介なので無視して下さい

>>319悩むこともたくさんあると思うけど3歳なら振り返れば全てが可愛かったな
同じく動画や写真たくさん残してあげるのと、少しでも自分が楽になれるように
一時保育でもシッターでも何でもお金で解決できることは浪費とか思わずお金を使って
自分がまず楽になれば子供にも優しく接したり心を広く持てると思う
私はやらない後悔が何よりも嫌だったから疑いの時点で療育通い詰めたり(未診断でも行ける地域)
あえて一時保育とかも使って周りの健常だろう子と接させる機会たくさん作った
あとはコロナ禍なので今は難しいけどひたすら色んなところに連れて行って
少しでも興味のあること探しとか刺激を与えてみたら何か出てくるんじゃないかと旅行してた

新1年生男子ADHD +軽度知的、知的学級
小学校楽しい！と言って本人がやったであろうプリントも持って帰ってくるので安心してたら、着席どころか教室にさえ居なくていつも校庭の草むらで虫やトカゲ探しをしていて補助の先生が1対1でついてる状態だと担任の先生から連絡がきた
しかも脱走を止める先生や近付いてきた上級生達に暴言暴力まであるらしく服薬を勧められたけど正直先生方が迷惑がってるのが伝わってきてつらい
小学校が始まってから家でめちゃくちゃ良い子だったのは学校で好き勝手してたからなんだろうか
とりあえず薬を処方してもらうべくかかりつけ医の予約をとったけど、もし効果無かったり悪化したりしたらもうお手上げで今から頭が痛い
支援学校への転校とかって出来るんだろうか基準とかあるのかな、先の見えないトンネルに入ってるような感覚がして最近絶望しか感じない

>>333
まだ1学期だからもう少ししたら落ち着くかもしれんよ
こういう子は4月5月は落ち着かないのがデフォだし
でも他害があるのは心配だから服薬も考えつつ生活が落ち着く環境を作っていくといいよ
まだ学校生活が頭に入ってなくて幼稚園からアップデート出来てないのかも知れんし
朝から下校までの1日の流れと時計、またはチャイムの意味を教えてあげたらいいんじゃないかな
周り見て動けるタイプじゃなさそうだからその辺丁寧に入れるのと
多動がADHD由来なら投薬して薬が合えばその辺の支援が入りやすくなると思うよ

スポーツの話になってるけど、ASDADHDの子って団体競技が絶望的だと思うんだけど（主にサッカーやバスケなど、瞬間の判断を求められる競技）、この場合そう言う競技を敢えてさせて脳を鍛えた方がいいのか、回避させるほうがいいのか。
敢えてさせたら「絶望的」→「苦手」位に成長するのかな？

結局大人になったときにそう言う事から逃げられない場面に何度も直面するわけで、回避し続けるのとぶつかってきたのとどちらがいい結果になるのか。

>>335
うちの子が正にADHDでサッカーとバスケやってたけど最初は絶望的に下手くそだったけど長く続けていくうちに苦手くらいに成長したよ
レギュラーとれたし、一年に一回くらい神プレイも見せてくれた
今は公立なら部活も緩いしやらせるのもいいと思うよ

うちは球技が絶望的に苦手で協調性発達運動障害から来てるんだけど無理にはやらせてないな
障害でできないとこに無理に詰めても伸びは僅かだしそれよりは得意な部分を伸ばす方が結果的に良かったよ
球技以外の走るのやダンスや体操系は得意でそっちをしているうちに自信がついて
サッカーやバスケならドリブルして走るのはできないけどパスとゴールならできるとか
バレーやバトミントンはとりあえず打ち返せるくらいにはなったよ
授業では一応参加できてうまくはないけど成績は球技だけでつくわけじゃないからそれでいいと思ってる
大人になって特定のスポーツするのは好きな人だけになるからバスケでドリブルできなくても大人になれるよって話してる

うちはバスケやってるけど、真偽は定かではないけど、ググったらマイケルジョーダンはADHDって出てきたよ
センスはないけど、ボールの扱いに慣れたし、体育でもボールは得意って意識になって、挑戦するようになった

>>335
レスの冒頭から最後まで、子どもによる

ASDと多分ADHDもある小1です

問題の読み解き？がすでに難しいようです
字は読めるし書けるけど文を目で見て意味を取れていないというか
何を問われているか分からないことがあるみたい
認知凹言語凸です

問題をよく読まずパッと目に入ったところから勝手に推測して違う答え方するとか
やる前から、難しい！やらない！となってしまいます
親が問題を読んでやって問われていることが飲み込めると、あっさり解けるんですが

こういうのってどう練習していけばいいんだろう？
何かいい教材とかありますか？
きくきくドリル？みたいな読む読むドリルとかあればいいのに…

>>340
うちはなぞなぞの本よかったよ
引っ掛け問題で全文読むことを覚えた感じ
ただ文章だけ読めば間違わないのによくイラストに流されて間違ってたっけな

高学年の今は読解力ズレてて困ってる

>>340
慣れしかないかと…
進研ゼミのチャレンジみたいに難易度高くないやつを継続でやってみては？

とはいえチャレンジは年度末の力試しテストになるといきなり問題わかりにくくて難しい

>>340
うちは短期記憶処理速度凹でそんな感じだった
でもマンガすら読まないのでLDもあると思う
無理させてもキツいだけなのであとは成長に任せたわ
現在国語の成績は3
読めなくてもなんとかなる

>>340
うちも同じ様な感じな小2
去年同様の躓きがあって「おはなしドリル」というのを買ったよ
本人に渡しても難しい！わかんないー！わぁぁぁぁー！！となるのが目に見えているので、夜寝る前に読み聞かせるのに使った
読み聞かせ→問題を出す(はい問題です、ジャジャンッ！とかノリよく出題)事で、読めば解けるというのをわかったのと、多少出題慣れした感じはある
昔話とか危険生物のお話とか色んな話があるから、お子さんの興味のあるタイトルを選んで買うといいかも

>>340
家で付きっきりのときしか出来ないけど徹底的に問題音読させてたよ
多少慣れたとはいえまだまだ抜けが多いけど
あと文章題訓練の定番としてよく聞くのはおはなしドリルかな

>>340
うちは「すこしずるいパズル」「星のカービィ パズルプラネット ~ナゾトキ脳トレ編~」あたりが問題文読むトレーニングになった気がする
初見では解けなくてすぐ答え見ちゃってたけど、「答え見て問題文読み直して納得する」を繰り返しやったのがかえって良かったみたい

>>340
もう出てるけど、おはなしドリル良かったよ。
興味のある話のを選ぶといいし、文章量も問題もちょうどいい感じ。

横だけどおはなしドリル良さそう
小４だけど問題文読むの苦手だから探してみる

340ですたくさんレスありがたいです

進研ゼミはやってるんですが、それですらすでに？？な時があります…
カラフルなイラストやキャラに返って惑わされるのかなぁ

教えていただいたのを片っ端からためして見て合いそうなのを探してみます
なぞなぞや生き物のお話なら食いつくかもしれない

最終、読めなくてもなんとかなる！にめっちゃ勇気づけられました…
ありがとうございました

私もチャレンジタッチを契約しています。
チャレンジタッチは小学校と同じ教科書、進み具合で喜んでやってくれているので助かっています。
主治医には発達障害は視覚に伝わるので、タブレット勉強はキャラクターや音楽で楽しく勉強出来るし、本が読めるので良いと言われたので続けています。
頑張ってください！

六年生男子 ストラテラ服用中の通常級
友人関係トラブルが落ち着かない LINEをしていて最初は遊びの打ち合わせにしか利用してなかったからチェックが緩くなってしまって久々にチェックしたんだけど
一緒に遊んでいる子に「◯◯て内容を誰々に送って」みたいな普通に考えたら失礼な内容を特に考えずに送る もしくはワンギリ等
相手怒る 本人はなんで俺に怒る？送れっていったのは別の人なのにて感じで相手の怒りは既読スルー
他にも喧嘩になると途中で面倒になりスルー 後日ケロッとした顔で話しかける
当然避けてくる子が増えるのに理解できず悲しんでる 何回も何年も話し合ってるけど「何本気で受け止めてるの？」状態で理解できない 多分もうすぐいじめられるか既に相当数の子に嫌われている
なのに孤立を感じると死にたくなるくらいに落ち込む
病院でも特性だから仕方がない的な感じでアドバイスらしいものは貰えず薬も効いてるのかわからないし育てるのが辛くて辛くて終わらせたくなる

見えないものは分からないんだよ
相手の気持ちも反応されたらその場面だけは理解するけどどうしてそうなったかは分からない
説明されても共感力が低いから分からない
でも傷つけられたらそれは分かるし本人には突然だからショックも大きい
友達は学校で一緒に過ごしたらそれでよくてプライベートは休みに充てるくらいがちょうどいいかもよ
12才に8才が混ざってるようなもんだもの
そこは薬じゃなくてSST入れていかないと理解は進まないんだけど理解しても擬態なだけだから
深い人間関係は望まない方がたぶん本人も楽

>>351
スマホ与えるの早すぎないかな
普通の友達付き合い出来るようになってから与えるべきかと

>>352
やはりSSTなのかな 車の距離であるけど一時間9,000円で月4回て相場なのかな？
>>353
気質の似た主人が与えて事後承諾でした 主人も私があまり意見をいうと物を壊したりするので なんかもう言う気にならなかったです 子供の反抗期にすら本気でキレて暴れるしなんかもう色々辛い

>>354
それは旦那さんとの関係をどうにかすべきでは…
辛いのは旦那さんのせいじゃないのかな
お子さんは振り回されてるだけでしょ

>>355
やっぱり良くない影響受けてるのかな
子供はいまだにお父さんとお風呂入りたい！とか同じゲームしてキャっキャしてるから気は合うんだろうけど…
子供の物言いも辛い 反論の仕方がひねくれてて叱っても例え話とかしても響いてる顔じゃなくて ふーん、で？みたいな感じ

父親が息子はネット上だと更にコミュ力が下がって、それが人間関係崩壊につながってるって認識できてるのか。
LINEの問題を知ってるのかな？

息子のネット上のコミュニケーションのやり方が間違ってて、自分で自分の首を絞めてるってわからないなら、父親は父親で認知に問題がある。

>>356
良くない影響受けてないわけない
そりゃお仲間同士楽ちんだとは思うけどそれって本人の為にならないよね
これからどんどん旦那さんに似てくるんじゃない？

自分の何が悪いのかわからないならSCさんに介入してもらって説明してもらうとか。

反抗期入ってる年頃だと親からの説明には納得しないんじゃない？

何にしろ、いじめになる前にネット環境はとりあげないと不登校まっしぐらだと思う。

>>354
内容や先生との相性にもよるけど民間なら1hで5000円から1万台が相場だと思う
うちは公的施設だったから月2で無料だったけど年中から小2までの幼年枠だった
児発でやってるとこもあるよ
通常級ってことは今まではなんのフォローもなし？通級や通院もないの？
もし今まで支援をほとんど受けてこなかったならお子さん自身が自分の違和感について無自覚な可能性も高いから
困り事の確認、カウンセリング、本人へのフォローと段階持たせて理解進めてどこかしらに通う方がいいよ
親が勝手に連れて行ける年齢ではないしお子さんが納得してないとSSTもうまくいかないよ
旦那さんがそういうの承知してくれるか難しいのかな

>>354
1対1の習い事としたら月4回1時間が月に9000円で受けれるなら格安、１回9000円ならかなりお高め

何していいか分からないのに、嫌われたことや排除されてる事には気がつくから厄介だよね
うちは家で今年から会話の練習を始めたよ、上手くいくかはわからないけどやらないよりマシかなと

>>351みたいなことなりそう
LINEは定型でもトラブル多いし、与えたらこまめにチェックする

レスありがとう 今までのフォローは病院と学校が連絡取り合って相談しながら配慮してもらってるけど担任によっては 発達は本人のやる気がないから治らないんだ！みたいな人もいたりで学年によっては拗らせてる時もあった
LINEも一分以内に既読つかないと怒る子や上レスみたいにイタ電させる子いて使い始めて一ヶ月位でひどい状況だから取り上げようかな
うちがクラスメイト達の家から一人すごく離れてるせいかLINEやってない子とは穏やかな付き合いをしているけどやっぱり連絡とりやすい子と会っちゃう
で会っても何かしらトラブってる
主人は人付き合いのトラブルはなく頼りにされていて家で我慢してる特性が出てる感じ でも子供の頃の話聞くとやっぱり悪い方に流されやすい子だったみたい
SSTの料金はそれくらいなんだね うん一回で9,000円 通える範囲だと一番低料金だけど毎週通うのはキツイ
最初は週に2回がお勧めと書いてあったけど無理…

オンラインでSSTあるといいよね
休校中に宣伝見かけた気がするけど見つけられない

通級で受ければ無料(他校なら交通費出る)なのに

通級はありがたかったわ
たまたま隣の学校でたすかったけど遠いと大変だよね
そして近くてもバスの本数ないから雨の日も自転車でがんばった思い出

>>365通級あるところとない所ない？
うちの地域だとSSTを専門家(心理士)がやってくれる通級は自校から車で40分の学校にしかない
送迎するにしても前後1時間ずつ合計3時間抜き出しになっちゃうから踏み切れない
自校通級でもSSTやってくれるよとは話してるけどカウンセラーという名の素人資格なしだし
それなら放デイでやってもらうから通級はなしでもいいかと迷ってる

交通費といったって微々たるものだし、送迎の時間のほうがおしいよ
SSTやってる放デイに行ってるけど、学校との繋がりは通級に優るものはないから、迷う

>>363
他校通級かデイか児発で受けられるSSTはない？
9000円×4とか高いよね
あとは家でSSTに取り組むのが大事かも
ソーシャルスキルを育てる本思春期編って本が良かったよ
旦那さんには息子さんとゲームで遊ぶ役割にしてもらってあとはノータッチにしてもらったら？
夫婦の問題だけど子供に影響あるなら子供優先にしちゃえばいいと思う
もちろん話し合えた方がいいけど傾向ある旦那さんでストレス感じるならそこまで手が回らないと思うし
お子さん落ち着くまで回避がいいのでは？
あとは一緒に病院に連れてってガツンと言ってもらうか

>>317
自転車自体は良いと思うんだけど、交通事故のリスクがね。

複数の障害がある子がいます
みなさん子に教育や習い事などさせたりしていますが、子があまりにも言うことを聞かずばかな感じなので勉強を諦めてしまっています
子に勉強をさせたいですが、意欲がありませんし、本当に幼稚で暴れるので難しく、その一方で私は何もやらせなくて（やらせられなくて）いいのだろうかと悩む日々です
子は幼稚で、たとえば色鉛筆で遊んではだめだと言ってもキャラクター設定にしてひとりで喋って遊んでいたり、登校は付き添いですが、歩いている途中おしっこ！うんち！などと言って立ち止まったりして恥ずかしいです
トイレは直前に行かせているので出ないはずです
ここは外国？とか明日運動会？（な訳がないのに、練習すらしていないのだから）、自分は何歳かなど真面目な顔をしてずっと前に聞かれて、くだらないことばかりでイライラします
まわりにうちの子のようにばかっぽい子はいません（発達の病院含め）
これから私はどうしていけば良いのでしょうか
勉強もやりたがりませんし暴れます（習い事も一度はやりましたがだめで、タブレット類も怒ってダメでした）
学校任せで何もせずいいのかな、本当は教えたかったなあ
書店でドリルなどや受験本を見てはうちには関係ないのだなと落ち込みます

>>371
何歳なの？IQは？

>>371
学校での様子はどうですか？
学校では自分を抑えて大人しい分、家でだけテンション高かったりわざと構ってほしくて幼稚なことをする子もいるよ
と言うかうちの小1女子スレタイ軽度知的がそう

高そうなマウンテンバイク乗ってるスレタイの子を知ってるけど
小学生の傍をすごいスピードですり抜けて転ばせたり散歩の犬を引っかけそうになったり
飛び出してクラクション鳴らされてるのに超スピードで走り去ったりしてるのを見たよ
うちの前の国道走っててよく見かけてる
ちなみにADHDが強くて薬も飲んでない
親はうちの子自転車好きでいい気分転換になる運転うまくて才能あるみたいと言ってるよ
事故にはなってないからセーフなのかも知れんが親は知らないの怖いなと思った

その子とあなたの関係知らんけど
目に余るなら学校に電話したら？

小2男児。小1のころ不登校気味、お友達作らないため、通級を勧められ、今年の3月に児童相談センターでウィスク受けてIQ80と出た。注意欠陥な大人しい性格。
医師からは、検査受けてないけどADHDと診断されインチュニブ服用中。
服用しだして副作用もなく、かといって好転してる様子でもなく？な状態。
放デイで療育と思っていたんだけど、本人は行きたくないと受け入れてくれず‥。塾には通ってます。
私自身も何個か見学行ったけれど放デイの良さがいまいち掴めず。
皆さん、放デイの良いところ、悪いところ、またどんな風に変わっていったなどなど経験をお聞かせ頂きたいです。

>>376
お友達の言葉のシャワーと支援者の関わりで言葉がめきめき伸びてるよ。
みんな落ち着いていると優しい子ばかりだし。
SST が主の療育でゲームに負けても勝った相手を誉められるようになった。
すすんでゲームに参加はまだできないけどね。
コミュ力に課題あるならぜひおすすめ。

>>376
うちも小2男児、大人しい性格だけど頭の中が忙しいADHDでコンサータ飲んでる
放デイの良い所は家族以外の大人と関われる事、気の抜ける居場所が増えた事、お友達と関わる時に先生が見守ってくれて必要に応じ間に入ってくれる事かな
うちはちょっかい出される事に過敏に反応するんだけど、先生に助けて貰いながらある程度スルーする事や自らクールダウンしに行く事を覚えたみたい(デイではそういう行動が見られると聞くけど家ではできない)
友達はできていないけど大きい子にトランプ教えて貰ったり、並んでタブレットやったりして、色々文句(ちょっかいについて)言いながらも楽しそうだよ
他のデイも見に行ったけど本人が落ち着かない環境だったり、利用している子達とタイプが合わないと感じたりして今の所だけ使ってる
見学行く時は拒否してたけど、見学・体験に行ったら気に入って喜んで通うようになったよ

>>377
>>378
放デイの感想ありがとうございます。確かに家と学校以外の居場所作りは大事ですね。先生やお友達との交流がコミュ力高めるっていうのもなるほどなぁと。
如何せん、本人が行きたくないと言ってて困ってる‥。
本人が行きたい！と思える所を探してみますー。

>>376
放デイじゃなくても学校以外の居場所になる習い事やコミュニティならいいじゃないかな
放デイだと障害に理解がある、学校と連携する、利用料が安くなるメリットあるけど。

私は、外遊びを外注できるのが助かってるｗ
あとは子供同士もめたときに、障害児同士なので、健常児の親にまず障害特性を説明とかないところ。

初めてスクールカウンセラーと面談するんだけど、どんなこと相談すればいいんだろうか
学校への不満？担任への不満？子の困り感？
どれもないわけではないけど、親がまいるほど困ってるわけでもないし…
あんなことからこんなことまで、皆さんが相談して解決に結びついた話や、その逆で話したせいで学校や担任との関係が拗れた話を聞いてみたい

どういった経緯でスクールカウンセラーと話すことになったかによるんじゃ？

>>382
支援級生徒数が少ないので、支援級保護者には皆声がかかった感じです

>>381
スクールカウンセラーは専門職なだけで不満を言う窓口ではないし、話した内容を担任に知られたくなければ態々話されることもないよね

>>304
うちはエンカレッジ行ってるけど概ね満足だよ
滑り止めの私立（ほぼ選ぶ余地なし）で個別相談したら「発達障害？ﾅﾆｿﾚ」状態だったんで私立ﾏﾝｾｰというのもどうかと思う
お仲間多いしその中では優等生でいられてる
自信が成長させてくれるのか随分精神的に成長した

私立は生徒だけどお客さまだから他の保護者から苦情が出たり校風を乱さない子なら居られるよね
特性あっても成績が良くて真面目おとなしい系
ただ先生も公立に比べて個性的な人多いからそういうの苦手だったりウェーイ系が多いとこだと大変かも

>>381
話しきいてくればいいよ。
家庭での困り感なくても、学校じゃ分からないから。
それを聞いたうえで、今後どうするかを相談って感じかな。

>>372

>>373
学校ではあまり暴れたりはしていないようですが、おしゃべりや話を聞いていないなどはあるようです
IQは1年前は70を少し切るくらいでしたが、自身の感覚ではもっと低いのではという印象です
支援級在籍で発達障害もあります
薬も飲んでいます
小学校1年生です
なによりもまずは学校を楽しく過ごせることだとは思いますが、勉強はこれでいいのかなと不安です
でも学校に任せるしかない状況でもあります

>>387
横だけど担任からなら話聞けるけどスクールカウンセラーに学校のようすについて聞くって普通はないよ、変
聞かなきゃいけないほど何も無いならスクールカウンセラーに会う必要はない

>>389
あぁ、そうなんだ。ごめん。

うちの子が通ってる学校のSCは、担任から吸い上げた話しをこちら側に伝えてくれるから、何処もそうなんだと思ってたわ。　

授業の様子もこまめに見てくれるし、担任の性格も把握したうえで伝えてくれるから、そういうもんだと思ってた。失礼しました。

>>390
すごい、なんて細やかなんだ、そういう対応してくれてこそSCの意味有るね
担任が理解十分なら担任からの話で問題ないけど、担任と相性悪い子は第三者からの話を聞きたいもんねぇ

それってコーディネーターとか相談員の仕事でSCの仕事じゃないよ
本当に細やかと言えるのは担任にアドバイスして担任から話が出来るようにフォローすること

>>390
うちもそんな感じ

うちもそんな感じじゃないな
スクールカウンセラーは公認か臨床心理士でしょ？どちらかから頼まれてならあり得なくもないけれど一方の言ってること流しちゃうのは最も駄目な行為かと…

一度相談した子なら相談内容に応じて授業見るのも分かるけど初回に「普段どうですか？」と聞いて答えられるという想定はないな
正直、本来の仕事してたらそんな暇はないと思う
結局382の通りで話したい何かがあっての存在だから、SCに拘らずに担任以外に相談して解決したエピソードが有ればいいのかな？
うちは県から派遣された指導的立場の先生がいてよく見てくれて会うと話す
その先生との雑談で家庭の様子や私の心配が担任に伝わってるから、連絡帳や電話でわざわざ話すまでもない細かい出来事を伝えられるのが助かってる

スクカウンセラーは別に特別支援の為にいるわけじゃなし>>383はそのまんま本人に聞いたら?
何を話していいか分からないですが皆さんどんな相談されてるんですか的な

なんとなくスクールカウンセラーの予約をしたんだけど、まずったかな
この先、どういう道を歩む子が多いのかとか聞けたらいいんだけど

>>397
うちは市内県内の支援級がある学校や通信制について相談したよ
あらかじめ進路についてや望む進路に何が必要になるか相談したいって伝えておくといいかも
うちは学校一覧とか見せてくれたよ

スクールカウンセラーも地域によって？色々だね
うちのSCは予約したら初回でも当日までに授業を見に行って担任にも普段の様子を聞き取りしておいてくれてた
こちらの相談は筒抜けにはならなくて、担任と情報共有してもいいか一つ一つ確認取ってくれるし当然拒否もできる
具体的に困りごとを挙げて、親から担任に希望することをSCに話すと「あの担任の性格やクラス運営ではここまでの対応は無理だけど、こういう対応なら以前やった実績がある」みたいな代案・妥協案を一緒に検討してくれて、その後担任に交渉してくれる
親から普通級担任にどこまで要望出せるのか判断しづらいし、直接言いにくいこともあるからSCに間に入ってもらえるのはすごく助かってる
大きな困りごとじゃなくても、子供関連の些細な愚痴を傾聴してもらえるだけで親のガス抜きにもなってるよ

>>397
私は先々の事や、今困っている事、その対応はどうしたらいいか、学校にどのように対応して貰えばいいかとか色々聞いてるよ
相談できる先が増えてラッキーくらいな気持ちで気楽に行けばいいと思う

筒抜けにしてたら大問題だよw
当人に了解とるのは担任に対しても義務があるから「あの担任はこう言ってましたがこういう性格ですからこう解釈すれば良いですよ」なんてアドバイス()してたらそれこそもう担任は本心なんか話せなくなる
頼りにして助かってるケースがあるのとは別問題じゃないかな

うちのSCは学校側の考えで
親の考えは否定された。
立場上、しょうがないんだろうけど。
最後の面談では嫌な気持ちに
なったからもう行かない。

雇用の状況が自治体によるから具体的なやり方に違いがあるのは当然だと思う
だけど大きな役割は決まってるというか定義というかね
完全に例えとして進路に悩む気持ちを相談するのは設置目的に合ってるけど、進路そのものの相談受けちゃうのはちょっと違うと思うから、もしその辺を言ってくるような人だったら私なら警戒するな
まあざっくばらんに知ってること教えてくれるのは有難い
ただ信頼関係築いてからだったな

文部科学省のHP
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/066/shiryo/attach/1369901.htm

隣の学校のカウンセラーは元超絶いじめっ子で専業は暇だし先生と仲良くなりたいからと就職した人物
実際相談しても全然役に立たないらしい
当たり外れがあるとはいえ外れすぎる

ASDなのかADHDなのか、両方なのか来月の結果次第だけど将来が不安しかない
不安で血圧上がったり、イライラするから自分は抗不安薬飲んで耐えてる
とにかくいつも上の空で目の前のことに注意が全く向いていない
宿題とか何時間もかかるし、1分もしたら立って歩いたら違うことしてる
怒鳴って何とか元に戻すけどまた1分したら～のループ
やるべきこと宿題、お風呂、歯磨きなども怒鳴らないとやらないし、なんかもう疲れたな

>>405
あなたが発達の病院に行って薬飲んだほうがいいかも。

>>405
結果が全てじゃないと思う。
定義なんてあってないようなもんだし、少し兆候があるけど個性の範囲だったとしても、確定みたいな言い方されるケース多いと思うし。

406と407
同じ人間なはずなのにこの差よ

>>405
何年生？そういうタイプは投薬の効果ありそうだけどね
うちはASDとADHD併発だけどASDの特性の方が強い
不注意はストラテラで改善して、学校の集団指示はなんとかなってるけど、見通し立たない時の不安感とか対人の苦手さとかはとうやく

途中で書き込みボタン押してしまった
ASDは投薬で改善できないから辛いわ
イレギュラーなイベントがとにかく苦手だから、夏休みの林間学校前に一悶着ありそう

診断出る前後は親のメンタルがすごく不安定になるよね
私は不眠になって薬もらいに行った

うちは幼稚園入る前の診断だったけど、小学生になるまで普通の子として
過ごしてきたのに障害てのも辛いと思う
愚痴でもいいのでまた書き込みにきてね

>>410
うちは支援級なので、行事のときは先生用のスケジュール書類とかをコピーして
見せてもらって、学年集会の前に教えてもらったりしてた。
コロナ前は校外行事のときは可能な限り下見行ってたよ

発達障害の子の会話力を楽しく育てる本ってのを買って読んだんだけど個人的に参考になった。
今までケース毎にこういう時はこう言うんだよとか会話を矯正してたけどそれより話したい気持ちを尊重してその中で会話の仕方を学ぶってのが自分の中で目から鱗だった。色々アプローチが書いてたので買って良かった。内容としてはASDの特性に対してが主かな。ADHDとLDの取り扱いもあったけど。

子どもが学校で嫌なことがあるともう飛び降りてやるって言って窓から屋根に降りたり、
備品のボードなんかを倒したりするらしくてどうにかしてくれと言われるんですけどどうしたらいいですかね？
家ではそんな事一切しないし穏やか
どうにかしてくれと言われてもADHDの薬を最大量服薬もしていたこともあるけどこのふたつは全く変わらなくて
（ADHD自体には効果があった）かかりつけはその薬の増減しか考えてくれなくてどうしようもない
担任変わってから抑えるのが辛いらしく毎週毎週言われて参ってます

>>413
それこそスクールカウンセラーの出番では

二次障害だろうね
医者も何にもしてくれないってひどいね
うちのSCは月一回巡回完全予約制だからこういう時役に立たなそう

予約はうちもそんな感じだけど親じゃなくて先生が相談すればいい案件かも
先生が学校のこと親に言ったって実際その時どうしようもないもんね
さすがに自治体内で教員がカウンセラーに連絡つかないとかないはず

>>413
支援級？
担任が変わったのがキッカケなら学級内の問題なんだろうね
担任が特性を理解していない指導をする、無理に合わせさせようとする、ダメ出しが多い、支援方法を知らない
特性的に相性が悪い生徒がいる（相手の生徒も悪くない）
ってことはあるかも知れないけど言いにくいし困るよね
もしかしたら新年度で担任が張り切りすぎてるのかも知れない
荒れてる理由は分かってるのかな
まずそこ探って、どうするかは分かってから考えるがいいと思うよ
荒れるのは嫌なことをうまく拒否や伝えられてないのかも

うちは支援級内でクラス替えがあって奇声と楽器を大音量でバンバン音を出すにするこだわりがある子が一緒になって
聴覚過敏あるからそれが辛くて相談したら相手も特性だから仕方ないうちが年が上だから譲るべきでは？って言われちゃって給食すら食べられない時期があったよ
クラス替えがあったのもその子の特性にクレームがついたから一緒になったことないメンバーだけでひとクラスにしたみたい
仕方ないから全交流にして逃してもらったよ

レスありがとうございます。
情緒です。はっきり書いてしまうと相性の悪い子が転籍してきてから2年くらい続いてて、
去年度の後半には落ち着いていたのですが担任変更で再燃してしまいました。
416さんの言う通り、親に言われてもどうしようもないので先生がSCや病院に相談して欲しいと思ってて
やんわり伝えたんですけどスルーされてしまいました。2年で一度もSCの話は出ないのでうちの学校では
情緒の子は対象外なのかもしれません。
荒れてる理由も良く分からないのです、私が参観に行くと凄い良い子になってしまうので実態もわからないです。
服薬の副作用もあるみたいですが給食は殆ど食べず、それも給食止めて弁当にするべきと言われてしまってます。
でも多分環境が変わらなければ弁当も食べないです。
相性の悪い子とは趣味が似てるので普段は仲良しなんですがうちの子が構ってほしい時にしつこくて
それが原因で喧嘩になって一方的に暴力ふるわれたりするみたいで、相手の子に指導したという話は聞かないです
地方で他に病院が無くて服薬も変えれそうにないんですが、服薬変えた所で環境が変わらなくて
変わるものなのかも疑問に思ってます。
具体的にどんな服薬の変更をお願いすればいいのかもわからず困ってます。
長文ですみません。

服用じゃなくて環境変えないとお子さんに負荷がかかるだけだよ
薬飲んでも環境悪ければ効果出ないからね
しつこく誘って断られて逆上なら先生が間に入る案件だし
相手の他害は良くないけど発端は息子さんなら息子さんがしつこくしないようにするのが先では
断られてもしつこく誘うのは他害に入るし要求はできても断られた時に適切な態度が取れないならSSTしてくしかない
そういう意味ではお互いさまでもあるよ

うちは誘われて断ると相手が逆上して泣くまで許してくれなくて、空き教室に閉じこもって出てこないとかあったけど
相手の特性は変えられないしうちの方が反応強くて学校としては問題行動が大きい方に言ってくるだった
だから優しくソフトにこんな訳で断るけどあなたが嫌いなんじゃないって断り方を親子で練習したよ
あと相手の子に指導してたとしても他の保護者には言わないもんじゃないかな
先生も親に言えばみたいなつもりでいるんなら、躾でどうにかならないのを分かってなくて理解不足だとは思う

私なら学校行かせるのはしばらくやめて
相談期間とかカウンセリングとかでSSTさせつつクールダウンさせて学校と折衷案探るかなぁ
もしもそのせいでマックスまで投薬させてるならかわいそうだ
基本、教師に満足いく対応求めるのは諦めるところから始めないとこっちの不満が募るだけ
お子さんのメンタルを一番に考えてあげてほしい

>>418
計画相談支援は利用してない？
療育や放デイの利用計画の書類を作成してくれるやつ
うちは相談員さんが学校に様子を見に行って、先生に環境調整のアドバイスをしてくれるよ

さすがにしつこくして思い通りにならなくて責めたり泣いたりとかは無いです。
顔色を読むのが難しいので相手が嫌がってるというのは「嫌だ」とハッキリ言われないとわからず、
言われればすぐ引くとは思いますが先生にそれを言っても間に入ってもらえるかは難しいと感じます。
（あなたの子どもだけを見ているという事は出来ないとハッキリ言われてます）
家では顔色も読むし、言われればすぐ引くのですが、友達に対してそうなのかは自信ないです。
最近はその子とは遊ぶのが好きでも我慢してなるべく距離を置くように話してます。
友だちの意思の確認を行うように話すのも良いのでしょうか？

計画相談支援は利用を検討していますが先生に断られています。
投薬がかわいそうという事教えてくださってありがとうございます、あまりに学校側から投薬しろと言われるので
私が間違っているのかと思ってました。
本人が辛いとよく言っていたので少しずつ減らしてた所です。荒れるかどうかは薬は無関係だと思ってます。
不登校も少し考えます

>>422
最初の書き込みが学校内での自傷行為のために投薬最大量って書いてあったからじゃないかな

しつこく構って喧嘩になるんでしょ？
遊ぼう（絶対！）じゃなく遊べる？（提案で選択肢が相手にある）ってことを教えてみたらどうかな
薬飲んだら構わなくなるわけじゃないから薬増やす前にできることあるよ
その喧嘩の果てに屋根に出るのはパニックだから？
それは危ないし危機管理の面から先生は言ってくるよ
パニックにならないような、トリガーはなんなのかとか学校の課題で負荷がかかりすぎてないかとか過敏がないかとか
その辺を探してみたらどうかな
家族は無意識に忖度するから家庭でできてることが外ではできないのは良くあるよ

計画相談支援を断る支援級なんてある？
本当なら上に苦情入れてもいい対応だと思う
施設の人に相談して学校に話通してもらったらどうかな
第三者入る方が意見通りやすいよ

計画相談その他を断る、投薬だけすすめてくるってことは先生が話を大きくしたくない
先生もいっぱいいっぱいで投薬だけでどうにかしたいんじゃないかな

支援級主任、学校の支援コーディネーターに相談は？
スクールカウンセラーは親の話は聞いてもらえるけど、カウンセラーの話を先生がたぶん聞かないと思う

あとは役所の教育相談か障害児の相談できるところで、使える支援を聞く
できたら元教員の相談員がいるところを探して、そこと学校が連携するように持っていく。
うちのあたりだと、支援校から指導が来ることあるよ。

遊べる？と聞くことは教えてみます。自宅で他の友達と遊んでるときは
譲りあったり細かく相手を気にして遊んでる気がするんです
子ども同士だけだと違うのかもしれません

喧嘩の果てにとびだすのか別のタイミングなのかもいまいちわかってないです
トラブルがあると聞いたのはその相性の悪い子とモメるって事だけなのでそうなのかなという感じです
あとは自分に注目して欲しくてやってるのでは？と言われたことはあります
以前の先生には一人っ子だからとか言われたこともあり、今の先生もワガママ・躾の問題と捉えている気がします
先生に詳しく聞くことは出来そうですが、私が指摘するのは難しいと感じます
第3者に入ってもらえないか、あげて頂いた所それぞれに相談に行ってみます

アドバイス感謝いたします。

一人っ子男子スレタイは、ただでさえ相手の気持ちを読めないのに、母親に溺愛されてさらに…というパターンはある。

結局、その子の人生は社会でどう生きていくかになるから、根気よく伝えるしかないし、先生の話す通り、学校でも自分に一番注目してほしいのは事実なんじゃないの

お母さんの前では良い子→学校で問題というのはいい兆候ではないね

集団が苦手の可能性は？
うちも家や小集団は穏やかなのに園や学校では落ち着きなくなるんだけど
知識ない先生にお母さんが怖いからですか？とか言われたよ
私とだと下手なりにコミュニケーション取れるからだと思います
何かあったらすぐ相談できるってうちの子は心配性なので大事なんですよって話したら
でも息子さん相談してくれなくて私怖くしてないのにって先生に言われたよ
相談してもすることにNOを選ばせてくれない相手ならそうだろうとしか思えなかった
上履きは踵揃えて必ず真ん中に、靴箱筆箱の鉛筆の順番はこう、帽子のゴムは少しでも伸びたら付け直す
とかやたら細かい先生だったんだよね
首に過敏があってピタッとしてるの嫌で伸ばしちゃうんだって説明したのにでも伸びてるのは良くないので〜の一点張りあごにかからないギリギリの長さで毎週付け替えてたわ
私の愚痴になってしまった

>>429
その先生、それこそ発達障害ありそうね
知識がないどころじゃないわ
今は違う先生なのかな

>>428
> 一人っ子男子スレタイは、ただでさえ相手の気持ちを読めないのに、母親に溺愛されてさらに…というパターンはある

いやいやいやいや、そういうこと言うかな
個人差家庭差だよ

溺愛じゃなくて家が慣れた環境で生活パターンが決まってるから大人しい説もあるよ

>>430
支援級の子は学校で肩身の狭い思いをしているのでせめてお行儀よくしましょう
勉強や運動が苦手でもお行儀よくしていれば褒めてあげられますよﾆｺｯ言われて大いに当惑した
障害がある＝問題児＝支援級ってイメージなんだろうね
ゴム紐が息子の拘りになっちゃって毎週付け替えて月曜日に先生に見せて褒めてもらうの
それで今日は体育の時間中にゴム紐引っ張りませんでした！おうちでも褒めてあげてくださいね！って連絡あるの
給食の後の体育だとゴム紐が耐えられなくて吐いちゃったりしてたよ…
今は違う先生になったよ
親子ですごいストレスだった

>>433
差別意識の凄まじい先生だね
乾いた笑いがでたわ
今は違うということでよかった

先生のこだわりがどうかしているレベル

再来週通級の面談だけど、時間確認したら5時間目だった
今までの通級の初回面談は必ず担任も同席してくれていたから油断していたけど、担任は今回は来ないということなんだなあ
特に問題起きてるわけでもないんだけど、クラス替えして様子聞きたかったし出来ればお願いしたい事もあったんだけど、個人面談7月だわ…

情緒1年生。片道15分の登下校が自立していて、自転車も乗れる。自分で頭や体も洗うし、朝晩の支度も学校の用意も自分でする。朝は6時半に起きて夜8時には布団に入る。宿題も真面目に取り組むし鉛筆つまんで〜も暗記してる。コミュ力無いけど他害も無い。無遅刻、無欠席。園の同級生が多くて毎日楽しんで学校に通ってる。
年長時は加配の先生見守り程度だったのに。
現在交流クラスで支援員の先生が付きっきりでお世話してくださってるみたいなのが引っかかる。
1歳半から療育でずいぶんと成長したし3年時には通常級に籍を移すつもりなんだけど。就学前はDQ90、判定は情緒で一致だった。
なんだか浦島太郎状態でこんな事ってあるのかな。
懇談の機会に聞いてみようと思うけど。

いいスタートがきれて何よりだね。
最初に手厚いサポートを貰って自信をつけて普通級に移る、理想的な流れじゃない。

>>437
横だけど、３年時に通常に戻ることを何か言われてる？
今小２でいつ転籍するか考えているんだけど、面談した先生たち揃って一般的には４年生になるタイミングののほうがいいかもって言われたんだよね。

>>438
そういう事なんだね。聞けて安心した。

>>439
まだ先生には打ち明けてないよ。偏食や過敏が落ち着き次第と思ってる。勉強が難しくなる4年生までは慎重に観察ということなのかな。参考になる。教えてくれてありがとう。

2年までは幼稚園の延長みたいな感じだけど３年からギャングエイジになってくるので
それに慣れてから４年で、の方が納得かな
うちはずっと支援級のまま卒業だけど

学校のクラス替えが2年ごとなら、3年の移籍は辛いと思う
1年早く3年で移籍したからって早く慣れるわけじゃないし

勉強以上に中学年以降は対人関係が一気に複雑化してくるから心配は尽きない

>>440
３年生になると理社もはじまって定型の子もアップアップになるから、１年かけて慣れて４年生からのほうがいいんじゃないかって複数の先生に言われたんだよね。
私も３年か４年かのタイミングで迷ってる。

ちなみに、４年を逃すと次は６年がいいって言われた。

知的無しASD 勉強は好きな方
五年になって自学の宿題が増えて、自分の考えに固執して宿題に異様に時間をかけるようになってしまってキツい

リビングで宿題中家族が少しでも音を立てるとキレ散らすし、本人は机を叩いたり叫んだりが長時間
不安が強くて怖がりなので家族が別室に避難するのも自分がリビング以外で勉強するのも無理
毎回大騒ぎで疲れた

どうしたらスムーズに平和にほどほどの時間内で勉強出来るんだろう

>>443
何でだろ？ウチ5年生で全部交流級になる予定だから気になった

5年生もクラス替えがあるからじゃないかな、たぶん
定形子含めて全員が新しい環境になる5年生よりは一年掛けてクラスを作った中に入るほうがお互いに落ち着いて生活出来るからね
うちの学校の場合だけど、5年生は学級崩壊起きやすくて6年生になると最高学年の自覚からか落ち着くことが多いからそういうのもあるのかも

うちの小学校は毎年クラス替えがあるけど4年の転籍は勉強が急に難しくなるから要相談だった
ギャングエイジだし見えないいじめが増える時期だってこともあるみたい
ここで転籍できる子は学習に問題がなく交流についていけて交友関係に問題がない子
6年は行事が急に増えるからそこに耐えられる子じゃないと難しいって話もあった
だからマストは5年生って言われたけど親が焦って子供の意思を無視して転籍した子は荒れまくってたな
他害脱走いじめ主犯万引きで親は逆ギレ
学校が転籍は良くないって雰囲気になっちゃってうちもだけど転籍申し出た家庭が全てお断りされる事態になったよ
スレタイが色々大変なのはみんな知ってるから表向きはなんも言わんけど

かりに５年で戻るとして、最大の障壁は勉強についていけるか？であってる？勉強についていければ授業や宿題のストレスの蓄積はかなり押さえられる？次に人間関係の情緒面かな？

>>445
443だけど、うちの学校は毎年クラス替えがあるんだけど、６年春に転籍していなかったら、何となく中学も支援級に行く前提で話がすすめられるんだと思う。
希望者のみだけど、６年生は中学校の支援級の先生がきて説明会みたいなのをひらいてくれるらしい。

この流れ、参考になります

うちは３年生で転籍を考えてたけど本人が拒否して４年生の今も支援級
小学生の間は支援級で中学から普通級を考えてるけど、先生曰く５年生後半から慣らして６年生は全交流で過ごさないと中学からの普通級は難しいとか
それまで少人数で手厚くやってもらってたのがいきなり30人の団体生活になるから相応の準備は必要だよなと思う
とはいえ、今は本人が支援級というホームから出たくないようで普通級はアウェイ感が強いから転籍は難しそう

>親が焦って子供の意思を無視して転籍した子は荒れまくってたな

親が学校の意向を無視して移籍の時期を決めてうまくいかなかった、というのを2人知ってる。思い出したらどっちも奇数学年で移籍してた。
親が学校といい関係を築いておくの大事だよね


>>448
普通級では勉強できないけど、授業中おとなしくできてる・学級運営邪魔しない子が
結構いるので、勉強よりも集団生活だと思う
うちは勉強はできるけどずっと支援級

支援級在籍なんだけど、ほぼマンツーマンだから授業には問題なくついていけて逆に進んでるくらい。
でも、交流級だと集団授業で一番下のレベルの子に合わせて進むから学びの質はかなり下がると思う。
うちの子は他ごとしたりして授業聞くことが出来るかわからないや

>>450
上級生の子が5年生半ばから6年生も全交流して中学校は普通級で進級したよ
上に書いたように転籍を学校に渋られてたのを学校と交渉して中学からは普通級って話を進めてたみたい
準備をすごくがんばったって聞いた
6年生で支援級だと中学もって空気が強い地域
うちも今年から普通級のはずだったのに荒れた前例があるから断られちゃって悩んでたんだけど
その子に続けられたらって思ってる

中学年以降は、元々普通級にいた知的障害の無い発達障害の子も限界がきて、二次障害を起こしたり不登校になり始める時期だから慎重に考えないと危険だよ
支援級から移籍するなら、勉強より集団適応力と周りに迷惑をかけない自立力よ
あと、何を言われてもめげない図太い神経ね
親子共に

集団に適応できて自力できてたら誰かになんか言われることなくない？
図太い神経って問題起こしても気にしなーいだったらさすがスレタイの親って思ってしまうわ

すごい参考になる
うちも中学で普通級転籍したかったけどアウェイ感が凄くて支援級で行きたいと
内申がつかないって言っても高校行かないニートになるで終わる
勉強はついていけて集団生活もだいぶマシになったし学校からも問題なしと
どうしたら普通級がホームになってくれるのかな…上手くいった人はどんな努力をしたんだろう

>>456
こればかりは本人の感じ方だし、ずっと支援級で守られてきた子に普通級を強要するのは無理だよ
お子さんの特性に合わせて進路を選択するしかないと思うけど、高校は通信制も嫌って言ってるのかな
今は支援級の子を受け入れてるところもあるから、資料を取り寄せたり見学や体験会に行くなり、親子で前向きに考えるようにした方が良いんじゃないかな

中学年女児、学校で友人トラブルが発生
低学年でWISCを受け発達障害と分かって（手帳は出てないからグレー扱い？）
2年間カウンセリングのみ受けてましたが
コロナ禍になったし何も得るものがないなと思って意味が無い気がして中断してます
普段の生活を聞き取りしてちょっとアドバイスくれる程度ですが普通こんなもんでしょうか
療育的なものを期待していました

医師から薬は希望するなら処方するけどこの子はまだ大丈夫そうですね
との事でした（2年前の話ですが）
私も薬飲むほどではないと思ってましたが、こうトラブルが出てくると飲んだほうがいいのかな
カウンセリングも再開するべきでしょうか

とても参考になる。転籍は高学年の意見が優勢だけど、周りの友人たちの目にどううつるかが気になるな。
転籍派はクローズだと思うんだけど、中学年になる頃には周りも疑問に思うようになるだろうし低学年の転籍が自然なような。
もちろん、身の回りの事は自立して、交流クラスで問題行動なく、支度や当番、グループ活動についていけてる前提で。

>>458
手帳は出るものではなく取りに行くものだし、薬は主治医がどうするか判断するものだから、診察受けろよとしか
そして、カウンセラーは心理士だから話を聞いて整理して、どうすれば良いか考えさせるだけ
療育を期待するなら療育施設なり放課後等デイサービスを探すべきかと
いずれも手帳の有無は関係無く利用出来ますよ

>>458
診断があるなら放課後デイで療育を受けられるよ。
すでに問題が起きてるならすぐに担任と支援センターに連絡して療育につながる方が。娘さんの居場所にもなる。