※新潮
（略）
■算数問題の解答にあ然 「結果」だけを求め過ぎる日本社会の弊害は、教育の現場にも
「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち
プロセスを軽視して答えさえ当てればよいという教育は、小学校の算数の段階から行われている。例として、「割合」の問題を取り上げよう。「比べられる量・もとにする量・割合」に関しては、「基準とする対象を1あるいは100％とすると、比べられる対象はどのくらいになるか」という理解が先ず大切である。だが、そのような理解が覚束ない子どもたちに対して、「く（比べられる量）・も（もとにする量）・わ（割合）」なる図式の暗記だけの教育・学習が広まっている。
割合の内容に関しては、「どのような先生に指導されたか」という運が多分に影響している。理解を無視し、「く・も・わ」の暗記から入る学習を経た子どもたちは、簡単な割合の問題は解ける。しかし、やがて時間が経つと割合の問題がさっぱり解けなくなってしまう。その証拠に、以下のような事例が多々あるのだ。
2012年の全国学力テスト（全国学力・学習状況調査）に次の内容の問題が出題された（小学6年対象の算数A3（1））。赤いテープと白いテープの長さについて、「赤いテープの長さは120cmです」、「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」が分かっているという前提で、4つの図から適当なものを選択させる問題だ（図参照）。
![「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち…結果だけを求める日本社会の弊害は教育の現場にも ★4 [ばーど★]->画像>2枚](https://image.news.livedoor.com/newsimage/stf/5/c/5cb45_1523_b8552007_38815316.jpg)
（1）は白テープが120cm、赤テープがその0.6倍になっている。
（2）は白テープが120cmで、白テープは赤テープの0.6倍になっている。
（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
（4）は赤テープが120cmで、赤テープは白テープの0.6倍になっている。
（3）と回答した生徒が50.9％もいる半面、正解の（4）を回答した生徒が34.3％しかいなかった。
2012年度の全国学力テストから加わった理科の中学分野（中学3年対象）では、10％の食塩水を1000グラムつくるのに必要な食塩と水の質量をそれぞれ求めさせる問題が出題された。これに「食塩100グラム」「水900グラム」と正しく答えられたのは52.0％に過ぎなかった。1983年に、同じ中学3年を対象にした全国規模の学力テストで、食塩水を1000グラムではなく100グラムにした同一の問題が出題され、この時の正解率は69.8％だった。
注意すべき点は、「割合」を根本から理解させる教育と、「く・も・わ」の図式などを用いて暗記で誤魔化す教育を比べると、前者は苦労が伴うものである一方で、後者は苦労せずに覚えさせられる面がある。しかし子どもたちの将来を考えれば、前者の教育が大切なのである。
算数教育ばかりでなく数学教育全般で、公式や定理の証明を省略して結果の暗記だけの学びが増え、それによる珍現象も目立ってきた。筆者はこのような傾向を見直すために、今後のAI時代にはプロセスの理解が大切で、暗記だけの学習は通用しないことを訴える書『AI時代に生きる数学力の鍛え方』（東洋経済新報社）を昨年末に出版した。とくに、暗記だけの算数・数学の学習では発想力や応用力が身に付かないことを説き、数学嫌いが多い日本の現状を憂慮し、出前授業などで好評だった興味・関心を高める題材も数多く紹介している。
2019年3月に経済産業省は、レポート「数理資本主義の時代～数学パワーが世界を変える」を発表し、社会のあらゆる場面でデジタル革命が起きている現状を「第四次産業革命」と捉え、数学の重要性を訴えている。さらに経団連も、「文系大学生も数学を必修として学ぶこと」等々の提言を出している。
しかしながら、算数・数学の学びでは理解が大切で、答えを導くプロセスをしっかり述べなくてはならないことを、改めて認識すべきである。そのためには、日本全体を覆っている「結果」を求め過ぎる国民の意識を、「プロセス」を大切にする意識に改めることが緊要の課題だろう。
全文はソース先で
2021年1月8日 8時0分 デイリー新潮
https://news.livedoor.com/article/detail/19501671/
★1が立った時間 2021/01/08(金) 08:21:43.01
前スレ
http://2chb.net/r/newsplus/1610072833/ ついでに青いテープを買ってきました
さて何mでしょう？
算数
「帯方郡から狗邪韓国(朝鮮半島南部)まで7000里」で
「帯方郡から邪馬台国まで12000里」なら
邪馬台国は
１山門八女
２纒向
正解を選べ。。
Q1. マラソンで3位の選手が一人抜きました。いま何位？
Q2. マラソンで3位の選手を抜きました。いま何位？
>>2
その後、家に黄色いテープがあったので、これらのテープをつなぎ合わせました。さて、使った色とつなぎ合わせた順番は？
なお床の間には大きな仏壇があるものとします。 >>5
日本語への読み下しが間違ってる可能性も指摘されてるワケで 日本の教育水準が高いって何だろうね
アメリカとかは知能高くても字読めない所得の黒人とかスパニッシュとかいっぱいいるし
日本のは単なる暗記馬鹿要請して従順な奴隷を養成するってだけかな
0.6倍が何を指すのか。
長さか、厚さか、幅か、値段か。
0.6倍が分からないやつと問題の意味が分からないやつ
同窓会で久々にあった友人の話を聞いていると、二人子供がいて、娘さんがいることもわかりました
さて、もう一人も娘さんである確率は？
男女の産み分けは1/2とする
>>12
赤いテープは白いテープの0.6倍のお値段です。 こんな計算もできないようでは
情弱ネトウヨになってしまうよ
>>13
水準が高いって言うより
出題者がひねくれてるとしか言いようがない
食事のマナーマナー言ってる連中とかわらん 赤ちんこは120mm白ちんこは0.6倍
どっちがいいかな？
いや、これ問題文が紛らわしくね？
引っ掛け要素あるだろ
こういう、理解力の足りないタイプのアホは昔からいるんだよ
というかマジ人口の10%くらいはこれ
過程を求めて「理解」しているかどうかを厳密に問うとそういう人間はみんな落第しちゃうので、
記憶力で理解を代行するような試験テクニックが横行した
正直どうしようもないと思う。ヘレンケラーに対するサリヴァン先生みたいなスーパー教師が
マンツーマンでつきっきりになれば「理解」させられることも出来るんだろうけど、そんな環境を
潜在的な落ちこぼれ全員にあてがうのは不可能だ
算数レベルの事が、
考古学会では通用しないのが、
日本の教育になっている。
てか、日本の教育が、
朝鮮化してしまっているのだ。
だから、算数レベルの計算を 、
名誉教授レベレですら、
正解を書けない。
赤いテープより白いテープの方が0.6倍長いのは分かる
だが、白いテープの長さを求めるのに、いきなり120÷0.6をする理由が分からない
>>19
それを考えろというか
わかるのが日本語なんだよ >>1
７割の生徒は理解できている
理解できていない３割が、理解できなくても問題ないと認識させている何かが問題なのでは？
理解らなくても困らない
別の何かを伸ばせば良いという論法
学校の勉強は出来なくても社会人は困らないという嘘
そういう風潮がドロップアウトを加速させてるんだろう 東大法レベルですら、
消費税増税でプライマリーバランスが
改善できない事が理解できないのである。
もう日本の教育の悪影響は
国家を破壊するレベルにまで到達している。
人の倍やれ5倍やれ
それで勝負は五分と五分
by水前寺清子
これ何cmくらいかな？
![「赤いテープの長さは120cm」で「白いテープの0.6倍」が分からない子供たち…結果だけを求める日本社会の弊害は教育の現場にも ★4 [ばーど★]->画像>2枚](https://pics.dmm.co.jp/digital/video/h_240core00023/h_240core00023jp-2.jpg)
丁半博打で10回連続で丁が出ました。
次はどうすれば良いでしょうか。
>>6
ちょっと面白かった
近所の子どもらに出題してやろう 一番下の直線はなんだテープの一部かと一瞬思ったけど数直線というかx軸か
老眼の子供には分かりにくいぞ
インドの（九九）が20×20まであるのを妬んでいる
インドのプログラマーを日本で採用とかのニュースが過去にあった
クイズに正解すると3つの箱からひとつを選んで中の商品が貰えるが当たりは一つ
ただし、箱を選んだ後、残った箱のうちハズレである一つの箱が除外され選び直しができる
選び直した方がいい？
>>35
0.6倍長い
と書くと東洋算術における1.6倍みたいになるからダメだよ 環境基準の0.5倍もある！とかなんとか
共産党が大騒ぎしてたの思い出した
>>18
日本語が変なのは多めに見るとして
1/3かな >>1
学校では日本語の文章を読んで絵を書かせたり
あるいは絵を見せて文章て表現させたりする授業はやらんのか？
それやっときやいいだけじゃん >>36
なんでや 赤は120㎝で赤よか白のが長い図選ぶだけやんけ そもそも、教科書には、邪馬台国の時代に、
狗邪韓国(金官伽耶)が日本であると明記されていない。
教育が朝鮮化してしまっているのだ。
その結果として、算数すらできない人間が、
官僚や名誉教授になってしまう世界が日本にある。
>>52
それだけじゃ不十分。
50%づつでも子供二人の性別は独立とは限らんし、実際独立ではない。 >>2
何が「さて」だよ、かまってちゃんうぜー
という回答一択 >>43
勝ってるならそろそろ怖い人が出てくるから、帰る 頭のいい子はちゃんと理解して習得していくからいいんじゃない？
凡人は暗記方式でも別にその後の人生にはなんら影響無いと思う。
>>1
これ昔から
それでうっかりゆとり教育やってもっと酷くなった >>2
床屋のマークのようにクルクル回って長さが分からない こんなん方程式を機械的に組み上げるだけじゃん
思考も何もない
中学生に英文和訳をさせると、
します、しています、しました、していました、してきました
したことがあります、を日本語として使い分けできないのが多いのが分かる。
日本語が適当にしか分かっていない子は科目を問わず学力が低い。
教科書に書いてある事、教師が授業で話す事が理解できないんだから、勉強させられるのは拷問。
大体そういうのは幼少時からの親の声かけが単純なことばかりだったんだろうと思う。
>>59
論理思考を問う問題なので算数（数学）の問題だよ
国語の授業でＡ∩Ｂとか習わんでしょ
「赤いテープの長さは120cmです」がＡ
「赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です」がＢ
Ａ∩Ｂが成立しているのは（4）のみ >>74
英語の完了形ってインチキだけどな
日本語に該当表現がないものを無理矢理当てはめている まだやってるの
日本人が馬鹿だと思われるからもうオシマイにすれば
赤テープはケンカ売ります
で
白テープはケンカ買います
でしょ？常識だなや
ワシ（70）分かったで
ボケ、今んとこ心配せんで良いんやな
>>68
それがそうではないから困っているのだよ。
算数の出来ない人間が、
官僚になり「消費税増税でプライマリーバランス改善(ｷﾘｯ( ･ิω･ิ)」
名誉教授になって「邪馬台国は纒向(ｷﾘｷﾘｯ( ･ิω･ิ)」
という問題が実際に起こって、
国家が破壊されてしまっている。 氷河期世代だけど自分等の時代でさえ、中１くらいでやる道のりの問題も、"みはじ"とか訳の分からん図で説明してるアホ教師がいたな
んなもん答えの単位を見りゃ一発で分かるだろうと
本質を理解させない教育をするバカは昔から変わらんよ
これさ
この記事でお前らが試されているって気付けよ( ；∀；)
>>75
国語だろ
Bの意味が変わってしまうという話だ
お前は意味わかってないのか >>74
「さっき見たらプログに書いてた」
これが過去進行形ではなく過去完了形 >>18
産み分けってのは性別を操作しようとする生殖医療のことだろ
まるで問題の前提がおかしいじゃねーか >>18
先生、もう一人の子供が体は男で心は女の場合はどうすればいいですか？
てか性別を区別するのはいけないことだと思います。 >>52
「男女の誕生する確率は常に50％とする」のなら、残りの50%はなんだ？オカマが生まれるのか？
各々とかつけないと全然意味が変わってくるぞ。 >>71
昔は70%の正解率、今は50%の正解率って記事やで こういうのが分からないと小林よしのり信者になったり藤井聡信者になって人に迷惑をかける人間になる
2mっていうか200cmっていうかも
考え方があって面白い
>>70
二人子供がいる場合の性別は、男男、男女、女男、女女の4通り。
そのうち少なくとも一人が女の場合は、男女、女男、女女。
この場合、もう一人も女なのは、1/3 この問題の答えはわかるけど
何十年か生きて来て日常生活や仕事で
0.6倍なんて表記や言い方に出会った事がない
>>18
子供が2人なので考えられる組み合わせは
男男 男女 女女 の三種類
そんで、二人とも性別がわからない時点での女女となる確率は1/3
しかし、この問では片方が女と判明した以降の組み合わせを問うてる
つまり男男は除外した後の確率の計算になる
よって組み合わせは 男女 女女 の二択となるので
答えは1/2でしょ。 僕ちゃん理系だからちゃんと定義づけしてくれないと何言ってるかわかんないんだよねw
とか言ってるやつの大半はコミュニケーション能力が幼稚園児以下のただの池沼
>>74
いや、日本語に使い分けがないぞ
翻訳で現在形に書くか、過去形で書くかとかは本当に人によって分かれる 問題文がゴミ。
長さなのか、強度なのか、価格なのか。
この問題をどや顔で作成した教師は自殺しろ。
「６つのお饅頭を３人兄弟で分けるとどうなりますか？」
「兄弟喧嘩になります」
>>87
変わっていないよ
図をみて条件Ｂに該当するのは図（1）と図（4）になる
なので、ＡかつＢとして条件Ａから図（4）のみとなる
逆に条件Ａからみると図（3）と図（4）になるが
ＡかつＢなので、条件Ｂ図（4）のみとなる
そこらでＡ∩Ｂが成立する図は（4）だけ
問題文は4つの図から選べ、なので>>1にあるけど そもそよさもこれを理科の問題にするのがおかしい。
国語の問題として出題したら不正解者はおらんだろ。
>>99
10倍、7倍、3.2倍、0.6倍とかいくつか並んでれば使うと思う
200cmと2mもそう 解答してる奴らが釣りなのかマジなのかわからんところが更にカオスだなこのスレ
いつも思うのは
読書感想文ってもう止めないか？
みんな書いてるのは感想じゃなくてあらすじだろ
>>99
有効求人倍率0.98倍とか聞いたことないんですね。
馬鹿は黙っててね。 >>63
それが当然の前提だろこの問題は
だから答えは2分の1
これを3分の1と答えちゃう奴は>>1の問題も解けないバカ >>113
違うよ。
読者感想文ってのは本の内容を通じて自分の生活をどう改善するかを教師への忖度を交えて書く文章のことだ。 >>109
ヤフオクで税抜で出品されてる品を入札するときにきっちり1万までにしたいときに÷0.9使うな
どうせ半端に数字になるからあんま意味ないけど >>35
0.6倍長いという言い方をするとまた違う意味に聞こえるな
赤いテープ＝X、白いテープ＝Yとして、
X＝Y×0.6
X＝120とすると
120＝Y×0.6
Y＝120÷0.6
白いテープ＝120÷0.6 ここで問題です
赤いのは通常の3倍です
では白いのはなんでしょう？
>>98
兄や妹の概念も取り入れるならば4通りじゃないよ
男男×2 女女×2 男女 女男 で6通りな こないだの8x6か6x8かのスレと言い分が逆じゃねーかよ
いかにみんな適当なことを言ってるかってことだな
>>110
そう言う場合パーセンテージ表記に統一する事が多いかな >>43
確率的には次も丁半50%なので好きな方に張る
社会的にはイカサマ博打なので張らずに帰る 賞金を仮想通貨で貰えることになったがA.Bから選択する
A.Bの額の差は2倍あるがどちらが高いかわからない
A.Bを選ぶとその額がわかり、額の変わらないもう一方に選び直しができる
Aを選んでその額がxの場合Bに選び直した場合の期待値を求めよ
なお仮想通貨は有理数であれば小数にも対応する
>>1
分かってないのは
明快な論理を子供に呈示できない教師だよ
数学をよく理解してる数学教師に
合ったこと無いわ
自分は解ける凡人は多くてもその過程をよく理解させることができる優れた人材は教師にはいない >>98
それが成立するとこまで条件を限定出来てないよね問題文 >>126
いや答えたんだから合ってるか間違ってるか言えや 日本語が難しすぎるのであって、割合をイメージできてないのとは別問題な気がするな
背の高い順に並べ。背の低い順に並べ。
みたいなのも、どちらが先頭になるのか分かりづらいし、分かっても本当に相手が意図してる意味と一緒なのか分からんからな
でも、注意しないと当たり前に二人ともこれが正解って思いこんでるから認識違いが起こり得る
>>114
ああ、そう言うのあったね
気にしてないけどｗ >>98
子供が2人いて一人が女である時子供の組み合わせは女男か女女しかないじゃん。
てか性別の分かっている子供は引っ掛け。
問題を単純化すれば子供が一人います女の子である確率はになる。1/2 >>112
前スレだと
カンマとコンマが違うものだと思っている人
コンマ2秒って言い方をしらない人
世界共通で小数点がピリオドだと思っている人
英語圏では0.6倍(0.6times)という言い方をしないと思っている人
がいた この問題は図から求めるもので、（1）～（4）の文章は実際の問題にはない。
まず、赤のテープは120ｃｍだから、（1）（2）は答えではない。
ここまではだれでもわかる。
(3)を選んだ人に欠けているのは、赤は白より短いということがわかること。
図には白が1倍、赤は0.6倍と書いてある。1倍より小さい倍数は、元の値より小さくなるという考えができていない。
計算ができなくても、白の方が赤より長いとわかれば、（4）を選ぶことができる。
新幹線の速さを求める問題で、答えが時速4ｋｍでたとき、何も疑わないで回答欄に答えを書く人間も同じようなもの。
教科書で嘘を教える事を何とも思っていないのだ。
共産主義の実現の為に、
教科書に、狗邪韓国は金官伽耶で、
邪馬台国の時代に倭国であったと
教える事ができない世界がそこにはある。
簡単な算数の問題など、
解けるはずもないのだ。
>>31
論理理解ないものは全員落第でよかろう
正しい教育に戻そう 転売で
このＰＳ５は○○電器で売ってる価格が０．６倍です
って書いたらみんな買うのかな
桁違い詐欺に騙された人もいるらしいが
>>35
白いテープ×0.6=赤いテープ なんだから両辺に0.6を割って 白いテープ=赤いテープ÷0.6 を計算すれば求められるっていうのは理由にならないのかな >>35
これもややこしくなるかもだけど
白いテープを10で割った6つ分が120
てことは120を6で割った10倍分が白いテープの長さ
文章と視覚的に考えるとこんな感じかな？ >>142
AUが値下げしろって言われてあんな料金プランぶち上げたのは
これまではそれに騙されてた馬鹿だらけだからじゃないのか >>35
大人気だな
1行目で既に間違ってるから心配すんな >>2
どこで買ったの？
一緒に黄色のテープ買いに行こうよ めんどくさくてちゃんと考えてないにファイナルアンター
一番重要な事はそのテープが
紙テープなのか
ビニールテープなのか
キネシオロジーテープなのかだ！
>>127
できる人には全てのことが当たり前でしかないから
教師は出来が悪かったけど苦労しまくっでできる人になったのが
望ましい
ビリ長くて首席まで行った人がいい >>142
日本語がおかしい。
まあ転売ヤーなんて三国人ばっかだからそんなもんかもな。 >>35
120×1/0.6
=120÷0.6
赤は白の長さの0.6倍だから、白の長さは赤の1/0.6倍 日教組や東京書籍の教科書で教育を受けた国家がどうなるか?
を日本が示した事例であり、
我々はソレを現実として受け入れるしか方法がない。
消費税増税でプライマリーバランスは改善され、
邪馬台国は纒向であり、
狗邪韓国という国はなく、
マスクして食事するのが感染防止策であり、
我々はソレを受け入れて、
国家が崩壊している事すら認識することは不可能。
国語の理解力の問題ちゃうんけこれｗ
中学のアホすぎる生徒の為に数学のテストに漢字問題があったぞｗｗ
>>145
両辺『に』0.6で割って
なんて言い方するか？ >>156
国語が出来ない奴に算数が出来ないのは当たり前のこと。 >>1
こういう理解力がないまま大人になった奴らが、
いまだにトランブが再選されると信じてるんだろなwwww >>160
女はそのテープを一緒に買いに行こうと言ってくれるのが正解、だっけ？ 小学校の文章題ができない奴は算数が苦手なのではなく国語が苦手
既出だろうけど
(3)は「その」が赤の長さを示してるんだから正解なんじゃ
日本語が悪いわ
>>161
この手の算数の問題がすらすら解けるとトランプは再選しないと
「みえる」ようになるのかｗ
それはそれで、ある意味単純明快な世界だな。 AはBの2倍大きい←イメージしやすい
AはBの2倍小さい←イメージしにくい
AはBの0.5倍大きい←イメージしにくい
AはBの0.5倍小さい←大パニック
１００円で仕入れた商品を利益率２割で売るには
いくらで売ればよいでしょうか？
>>163
そういうネットで使い回されたネタは好きじゃない
単純に、149みたいな歌詞がありそうだと思っただけ >>165みたいな奴らが文章が悪いとか書いてるの見ると笑えてくるな こんな簡単な日本語も理解出来ないなら、普段の生活も他人任せなんだろうな
>>4
こちら〇〇引〇越しセン〇ーと申します
ﾍﾞﾛﾍﾞﾛﾊﾞｧ～ ﾅﾝﾁｬｯﾃ
キリンさんが好きです
でもゾウさんの方がもっと好きです トリックだっての
120をベースに持ってこられたら0.6はもう片方の数字だと思うだろ
よく読んだら理解できるが設問のトリックで勘違いを誘発されてるだけ
こんな馬鹿に育った若者が、今専門家をコロナ脳とか言って扱き下ろしてるのかと思うと
これって子供や教師、親が悪いんじゃなくて算数の科目の欠陥だろう
>>171
イメージしにくいと言うか
0.5倍「大きい」となると、結果大きくならないとならないんで
+0.5しなければならなくなると判断する人間が出そう
小さいの方は別にパニックにならず、普通に半分にするか
-0.5で良いと思うが 日教組や東京書籍によって、
国民の脳が破壊されてしまっている事が確認できた。
120cmの赤いテープが白いテープの60％である状態を、
国民の大半が理解できない状態になってしまっている。
そのような国民なら、
消費税増税でプライマリーバランス改善も受け入れるだろうし、
イソジンでコロナ撃滅も納得するし、
マスクして食事すれば感染拡大などあるはずもないと受け入れられるだろう。
その結果が今の日本だ。
教育によって国家が破壊されるという事例を、
日教組と東京書籍が示したと言えるだろう。
世の中の8割がバカなんだから仕方ないだろw
こういうバカどもにはとにかく理屈が通用しないから、マスコミに言われるがままコロナ脳になる
単なる引っかけを理解できてないと捉える奴がいるのが問題だな
>>183
●の２倍＝●×2
●の0.5倍＝●×0.5
日本語を数式に置き換える事は出来るかな？ 算数じゃなく国語の問題だろ
これを算数の問題として出すあたりに悪意すら感じる
>>165
>（3）は赤テープが120cm、白テープがその0.6倍になっている。
ここで指す「その」は「120cmの赤テープ」のことであってる。つまり白テープ＝赤×0.6。
問題文は
>赤いテープの長さは、白いテープの長さの0.6倍です
つまり、赤テープ＝白×0.6。
白＝赤×0.6 と 赤＝白×0.6
この二つが同じだと思う？ >>157
両辺『を』0.6で割って、と書いた方が違和感はないか。すまない。
頭の中では引き算割り算も(-5)を加えてとか(÷0.6)を掛けてに揃えてるからつい両辺にと言ってしまう >>172
利益率を算出するのに必要となる要素が足りてないので、
この条件だけでは算出不能。
必要経費（人件費、光熱費、賃貸料、保険料、税金など）はいくらで、
100円は1商品あたりの仕入れ価格なのか全商品のなのか、
この商品の販売期間と月当たり計画販売数はどれくらいか、
そこを出さないと話にならない。 >>186
逆やがな 統計理解出来へんから検査増やさんでええとか多田野数…風邪とか言い出すんや >>190
国語ができなきゃ算数もできないのは当たり前
計算だけなら電卓でいいだろ >>190
理数系の国家試験だと、この程度の国語力は必要だぞ。
問題をまともに理解できないやつに与える資格なんてない。 >>1-2 の問題が解けない奴は初期のAI以下の脳みそ
手に職が無ければやがてAIに仕事を取って代わられる運命 日本国民の全てが、
日教組と東京書籍等の共産主義者のカリキュラムを
一生懸命学習し、その中で、自分がどの位置にいるのか、
一生懸命競って来たという現実がある。
コレは底辺の問題ではない。
日教組と東京書籍の共産主義者によって
選ばれた
エリートこそがキチガイの証なのである。
掛け算の順序すら理解できないバカガキばかりなんだから、こんな問題わかるわけがないw
日本国民の大半は水100に塩3で３％の食塩水が完成すると思っている
>>162のリンク先を開くと、実際の出題はもう少し分かりにくくなっていたことが分かるのだろう、
と希望をもって開いたら>>1より格段に分かりやすかった…
これで（３）を選ぶ子供が正答を選ぶ子より大きいのか
日本はまともな人材を育てる気がないんだな スマホ依存で日本人の読解力が落ちている証拠
kindleでもいいから、もっと本を読むべきかな
こんな簡単な問題も解けないくせに、数学なんて生きていくうえで何の役に
立つんだよとかほざくアホが多い
この手のスレは伸びるが皆さん何でこういうの好きなの？
言い方の問題でしかない
6割、60%だとわかりやすいが0.6倍だとまぎらわしい
言葉ってのが意思を伝え合うツールだ、という基本概念が崩壊しかけてるのかもね。
三匹の子豚に例えると
藁で家を作る子 →わー、すごいね速いね
木で家を作る子 →わー、すごいね立派だね
レンガで家を作る子 →鈍いね、遅いね
評価する側に資質のある人が少ない
問）白いテープの長さを求めなさい
って問題ばっかり解いてきた人には
こういう理解度を問うのが難しく感じることになるのかな
こんなん昔からわからんやつは永遠にわからん問題やぞ笑
120cmを5で割って、その数を3倍すればよかろうて。
>>179
そういう、個々の問題を理解しないまま、流れというかテンプレートに当てはめて
なんとなくで課題をこなそうとする人間をあぶり出すための質問なんだよ
よく知らんけど前もこうだったから今度もこうだろう、みたいな人間が引っかかるだけで
トリックでもなんでもない >>212
これで白いテープの長さは正解するというちぐはぐも生じてるんだろうか
いずれにしても恐ろしい状況 団塊ジュニア世代だけど、自分が小学生の頃から文章題になると全体の正確率は急に下がったよ
そら、駅弁大学出てるのが小学生を教えるんだから、上手く教えられる方がレアケースだろう
教え方をマニュアル化する、もっと言えば
生徒をレベルで分けて一流講師がサテライト授業するのが理想
>>217
これを、ずるい、トリックだ、と思うのは問題が理解できていない証拠 共産主義者に支配された教育によって、
日本人の脳は、120ｃｍの赤いテープが
白いテープの60％の状態を
正確に認識する事が困難なレベルにまで
破壊されてしまったのである。
もうどうすることもできない。
民主主義は多数決であり、
120ｃｍの赤いテープが
白いテープの60％の状態を認識できない程に破壊された脳の持ち主が多数派で、
ソレ等の多数決によって国家が滅ぼされる決定が次々となされて行く。
120ｃｍの赤いテープが白いテープの60％である事を認識できるのは
１／３しかいないのだ。
国家が滅んでいくのは時間の問題だろう。
>>220
1問目が>>1で2問目が白テープの長さを求めるだったら
カオスになりそうね >>222
そうやね
理解度を図る試験としては実に興味深い 仮面優等生（分かったフリしてるけど本当は分かってない）が教える側にまわると、同じ仮面優等生を作り出すんだよな
考える楽しさ、覚える楽しさを教えられる教師は一握りしかいないから、そういう人の授業をオンライン教育で全国一律に見られるようにするべきだわ
たかしくんはミカンを3つとリンゴを2つ握りつぶしてこう言いました。
次はお前がこうなる番だ。
この結果から見えてくることは
1)うっかりさんが多い
2)定番を処理することには長けているがイレギュラーな対応に難あり
>>229
たかしくん何歳なの…((((；゜Д゜))) >>212
白いテープの長さを答えられる人にはこの答えも分かるからちょっと違うんじゃない？ >>207
教育って誰もが一家言持ってたりするからな >>230
日本語はわかりやすく使うべきやね
発注数ミスしたらえらいこっちゃ たまに思うんだけど、方程式を学ぶ前にこんな問題必要か？
子どもらは>>1に出てる4択の図で回答するんだよな
横軸の単位に「倍」って見た事なくて分かりにくそうだわ 教育の失敗によって、
逝かれた民主主義が、
多数決によって進行し、
国家が破壊される事を止める事ができない。
多数決こそが間違いだと、
気付かせることも不可能だろう。
残念だが仕方が無い。
コレが日本の今の現実だよ。
>>224
式は書かせていたよ。
（２）白いテープの長さを求める式を書きましょう。ただし、計算の答えを書く必要はありません。
…なかなか良いたずね方だな。志村後ろ的な。 >>229
すると1階から声が聞こえてきました
「たかしー！ごはんよー！！」 >>235
頭回るか記憶しとるだけかの判別にゃええんとちゃうか 小学校やし まあ実際の話、日常生活で人の話を聞いて内容まで理解している人間って意外に少ない
皆なんとなく話の流れや話者の語調、周囲の反応などから「これは俺の得になるすごい話なんだ」
みたいに感じてワーワー言ってたりするだけ。それが普通で、しかもあんまり困らない
これがオレオレ詐欺みたいな、滅茶苦茶な理由付けで「～だからお金頂戴」という電話に
コロッと引っかかる人が続出する理由でもある
>>226
よく読むかどうかではなくて、0.6という概念と0.6倍の意味が分かっているかどうかじゃないか？
白と赤の長短間違うなんて論外なんだけど、その間違いが最多なわけで >>235
式の理解ではなく、割合という概念を教えるためなのかな？ 何で赤いテープは白いテープの6割の長さにならなきゃいけないんだ？
もっと長くてもいいだろ？
中に出してないのに子供ができました。
認知しないし別れてくれと言った場合お金も払わず別れられる確率は？
小学6年生でこれが解けるのか。
Ｘ × ０．６＝１２０センチ
Ｘ＝２００センチ
これ、ひねくれてるだけだから。
実社会では、長いほうの白が赤の何倍かを考える。
１．６６６・・・倍だけどな。
０．６倍とかそんな言い方はしない。
やっぱ小学生の段階から方程式を教えるべきだわ。
>>240
いや、小学校から差は開いていくよ
パターンを覚えるだけで表向き優秀な子（女子に多い）は中高になってパターン暗記だけでは対応できなくなって、どんどん成績が下がる。
そのときに周囲は優等生なのになんで？って目で見てきて逆に残酷 >>243
でも赤テープは120cmと明白に書いてあるのに1か2を選んだであろう人間が15%居るってのも現実、無回答も居るだろうが >>245
ごめんよぉ、それだけしか買えなくて・・・ 教育の共産化によって、
日本国民の脳が破壊され、
国民の７０％以上が、
女性天皇を支持しているというのだ。
まさに、共産化された教育によって、
国民の脳がどのように破壊されるか？
が明らかになった。
７０％近くの国民の脳は破壊されている。
コレが日本の現実だ。
７０％の国民の脳が破壊されている多数決によって、
国家が滅ぼされるという歴史が刻まれる事になるだろう。
ＡはＢの0.6倍ですって言うときに、
1)Ｂが既知でＡを求める
2)Ａが既知でＢを求める
この2つの問いに正解率の有意な差があるのが興味深いよね
ここに現在の学校教育の改善点があるんじゃないか？って話だと思う
>>248
せやからその辺炙り出す意味があるんやろ 小学校は他の教科も担当するんやから >>232
なあ
でも先生は分からない人がどこで判らなくなるかで
説明に悩む事も多いだろうな >>248
100マス計算が早くて得意になってる子だねそれ >>247
実社会では普通こんないい方はしない、というのは正しい
しかしちょっと言い方変えられるだけであっさり騙されるような人間を作らないための
教育の場でもあるわけだしね。そういう意味で、実社会の「普通」より難しい応用問題が
提示されるのは当たり前の話ではある >>250
要するに何を言いたいの
それはもう問題の入口にも入っていないから、よく読めば分かるかどうかすら判定不能な人たちだよね >>1
1から4まで、全部ダメだろう
何がか、書いてないんだから
長さなら、「長さが」と書けよ >>247
理屈が分かってなければ式も立てられないから方程式を教えることで解決する問題ではないよ
0.6倍を60%でしたって表現に替えたって同じことなのは、食塩水の問題から想像できる。 お前らのチンポは非勃起時何センチで勃起すると何倍になるの?
>>258
統計に騙される人を増やさんためにもこういった設問は大事 割合と比は小学生の最重要単元だから、この手の問題は食塩の濃度問題と絡めて頻出。
どういう意味か分からん。
結果を求めてると
これ読んで120÷0.6ができなくなるの？
>>256
1から10まで解説するしかないのかもね 共産主義によって作られた白痴が、
日本の世の中の多数派だ。
世の中７０％は間違っている。
しかし、民主主義である以上、
多数派の意見を政策として
実行するしか方法がない。
マスクで感染拡大し、
消費税増税でGDPは減少、
女性天皇が続いて日本は滅ぶ。
残念だが仕方が無い、
コレが日本の現実だよ。
この選択肢はどうかと思う、白いテープの長さを求めさせたいのか？
長さの比較をしたいのか？どちらにせよ、とりあえず計算させろｗ
図式的に覚えるって具体的にどう教えてるの？
比べられる量・もとにする量・割合がそれぞれ何を指すかさえ
わかれば迷うわけないと思うんだけど
これは幼稚園児でも分かる問題だ。
少なくとも私、息子、娘は理解していた。妻は不明。
【問１】
赤いテープと白いテープ
どっちがほしいですか？
>>109
0，6で割る意味が分かってる人は少ないかも？ Ａ君はカレーが好きでＢ君はシチューが好きでＣ君はポトフが好きです
Ｑ カレーが嫌いだという子は何人？
１ 一人 ２ 二人 ３ 三人 ４ いない
これでも絶対に外す奴が出るのが世の摂理
>>274
理解してれば選択肢で迷うはずないし、理解度を見るなら
計算までさせる必要はないからこれでいいんじゃない？
実際理解してない子供が沢山いることが分かったわけだし これは単に日本語の読み取り能力を測っているのでは？
算数だと思ってる人は的外れなんだと思うぞ
わりと昔からいるぞ
文章を読み取れずにそもそも何を答えとして求めればいいのかわからないやつ
きちんと砕いて説明してやれば大半は理解する
どのみち駄目なのもいるけどさ
>>271
多分だけど、１２０÷０．６という計算が必要な理由が説明できないんでしょ 
